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关于课堂教学方面论文例文,与如何优化小学英语教学相关毕业论文格式范文

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摘要：小学英语教学是一门科学,更是一门艺术.一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准,同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能.小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件,创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学,充分调动学生的学习积极性,就一定会使小学英语课堂焕发光彩.

关键词：小学英语；教学；教具

小学英语教学特别强调语言环境的创设,有了多媒体教室,创设情景就容易多了,教学内容也丰富了,课堂气氛也活跃了.随着课程改革的进一步推进,结合实际,顺应素质教育的要求,如何创造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,优化课堂教学,使得小学英语课堂教学更成功,本人就自己三年以来的教学经历,谈谈自己的一些做法.

一、巧用教具,辅助教学

对小学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.

（1）自制人物、动物头饰,辅助教学.例如译林出版社和牛津大学出版社合编的牛津小学英语教材,每册教材都有主要人物的图像,教师应带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情景,操练语言.在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景.

（2）自制生词卡片,辅助教学.在牛津小学英语教材中都出现有一定数量的生词,课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效.有时通过变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛.如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等（制卡片时,正面写英语,反面写汉语意思,若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思,反之,则相反）.

（3）自制挂图,激发兴趣.有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化.如在学习学科时,教师制作一张课程表,可大大提高教学效率.根据教材内容,除制作挂图外还自制了一些其他教具.

如在教小学英语五BUnit2AtelephonecallE部分时,doctor说：“Openyourmouthandsay‘Ah’.Patient听了之后说：“Ahhh.”教师做了一个小电筒,听筒和帽子,整个课堂顿时沸腾了,学生争着带帽子,挂听筒和拿电筒,争着做医生,个个抢着表演对话,这样一节难度较大的对话内容,学生在轻松愉快的气氛中就掌握了.

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二、运用肢体语言,优化教学

小学英语内容简单,但学生大多初次接触,因此教起来却不太容易.美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果等于7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作.可见形体语言是有声语言的重要补充.在教学过程中,教师应针对小学生的年龄特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学.

（1）在字母教学中,运用肢体语言,优化教学.教师在字母教学时,如果枯燥地领读、跟读,学生很快感到厌烦.教师应尽可能多地用手势表示大小写字母,有时还可发挥学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母,学生的兴趣会很高.

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在指导书写时,教师可教学生学会使用左手当“四线三格”,伸直左手,大拇指向内弯曲,食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”.教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母,同时口述笔顺.对于这种有趣的字母学习法,学生乐于接受,乐于使用,课堂学习氛围很浓厚.

（2）在单词教学中,运用肢体语言,优化教学.在教单词时可边做动作边教单词.如在教到car时,教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状,学生边做动作边念单词,多种感官并用,增强记忆；再如,教run时可做跑的动作；教headche时,可做用双手抱头的动作；教monkey时,可学猴子玩耍的动作；等等.

（3）在说唱歌谣时,运用肢体语言,优化教学.如在教Let’schant时,教师边教边做动作,学生边说边做,可帮助学生理解所学内容,激发兴趣,增强学习效果,提高学习效率,如学上海版牛津小学英语1B中的Let’schant：Fatherandmother,helpeachother!Sisterandbrother,playtogether!

三、巧设游戏,巩固教学

游戏教学通常用于对所学知识巩固,帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣,引人入胜.教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣.游戏涉及学生的面越宽越好,不要一两个人做,其他学生仅当观众,使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会.

如在教学巩固toothache,earac

关于课堂教学方面论文例文he,backache,headache,stomachache,fever,cold和cold这几个生词时,我设计了这样的游戏：（黑板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台,其中一个学生做牙痛,背痛,头痛,胃痛等动作,全班学生根据这个学生的动作说出单词,台上另外两个学生比谁指得准、指得快.这个游戏的覆盖面就很广,达到了全员参与的目的.

要使学生参与和配合,游戏的形式多样化显得非常重要.“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感.因此教师应不断收集游戏,设计、翻新游戏.

小学英语教学是一门科学,更是一门艺术.一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准,同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能.小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件,创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学,充分调动学生的学习积极性,就一定会使小学英语课堂焕发光彩.

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