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生物课程方面论文范文检索,与教学在初中生物教学中的重要性相关毕业论文格式范文
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摘 要：初中生物课程,是一门不断地发展的实验性学科,且与人类生活有着密切的联系.初中生物课程开设的目的不是去培养生物学家或者生物科学的人才,而是旨在提高中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,热爱生物科学的感情.但由于受传统观念的制约,初中生物课程的地位总是不及传统的语文、数学,再加之一些学校硬件条件的制约,导致生物课程在很多初中的教学效果不理想,教师兴趣不高,学生学习积极性也不高.
关 键 词：初中生物；创新教学；多媒体；影响
本文旨在通过多措并举的深化初中生物课堂教学改革,不断创新与丰富教学实践,构建适合初中生物课堂的教学体系,提高初中生物课程的教学效率.新课程改革中倡导的教学理念是“一切为了学生,为了学生的一切”.其实质是培养学生的创新精神和创新能力.如何改革生物教学,使之适应创新教育的需要,培养出大批具有创新意识、创新思维、创新能力和高素质的人才,是每一个生物教育工作者面临的挑战.要实现这一目标,除决策者高屋建瓴、运筹帷幄之外,一线教师教育思想、教育观念、教学方法的更新已成当务之急.下面笔者结合自已的实践,谈谈几点肤浅的看法.
一、初中生物课堂教学创新与实践的主要思路
1.推进开放式教学,创新教学思路
开放式教学就是废止传统的“封闭式”的学习指导,代之以差异的、动态的、开放的学习指导.教学目标是动态的、开放的,教学内容是动态的、开放的,教学组织形式也是动态的、开放的.这相对传统教学中满堂灌、注入式的方法,严重束缚学生创造力的发展的教学模式有着巨大的进步.初中生物课程的开放式课堂教学是由课程本身决定的,因为生物课程本身就是一个更新速度快、不断发展完善的学科,需要以开放的理念对待.初中生物课程的开放式课堂教学环节包括：教学目标的开放、教学资源的开放、教学时间和空间的开放、作业的开放、评价的开放等五个方面.比如学习绿色植物相关部分内容时,教师就可以利用开放式教学进行,把学生带进大自然中,让学生亲自观察不同类型绿色植物的异同,比如一年生和多年生植物的异同；草本和木本植物之间的异同；单子叶与双子叶植物之间各器官的区别等,通过亲自观察,加强印象；在环境的污染与保护的教学中,把学生带到校外,让学生自己调查研究环境污染的原因以及给人类的影响,在学生能真正理解环保的重要性后制定环保措施等,加深理解；考核方式也可以采取开放式,把考场挪到大自然之中,通过对学生实验操作技能、科研的素养、科研的态度等方面的考核来衡量学生成绩.
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2.逐步实现分层教学,注重学生差异
以往我们的教学都是讲究公平,不论学生知识背景、智商高低、情感因素等差别,一律实行统一的教学模式,其实这种方式很难实现因材施教.但我们应该清醒地认识到,一个班里几十名同学分别来自不同的家
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3.提高教师自身素养,端正学习态度
孔子说过,“其身正,不令而行.其身不正,虽令不从”.教师,作为课堂秩序的第一责任人,其一言一行,对学生的影响都是巨大的.我们会发现,很多年之后,某位老师曾经说过的一个观点或者一些特殊的动作,我们依然可以清晰地记得.甚至,以后的一些兴趣与价值观的取向,都明显地受到之前某位老师的引导.所以,初中生物课程教学思路的创新,还是要从教师自身的行为开始,要改变以往课堂支配者的形象,取而代之的是不断提高自身素养,丰富自己的学识,而且好学习如何与学生相处,如何与学生进行良好有效的沟通.教师要不断地完善与学生相处的方法,通过自身严谨的教学风格和和蔼可亲的工作态度来影响学生.尤其对于生物这种课程,很多需要的是一种对科学的探究态度,所以我们要给学生灌输一种精益求精、严谨务实的科研精神,让学生对生物学科有一个正确而且积极的态度.
二、多媒体对初中生物创新的影响
今天,多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要.生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化等方面知识的学科.多媒体可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性,激发学习兴趣的作用.可以大大提高教学效益,培养学生的创新思维能力.
1.灵活应用信息技术和手段,培养自信心,激发出学生的创新思维热情
创新思维能力的培养,最需要学生对自己的创造潜能拥有自信.拥有自信才能有积极的态度和不懈努力的精神去探索问题,大胆地提出自己的想法.为此,每当学生感到困惑、遇到挫折而产生动摇的时候,作为教师就要鼓励学生,让他们找回自我、战胜自我、超越自我,“再尝试一下,你一定行.”当然学生提出的观点不可能都具有可行性和实际意义,但对于其个人来说都是新的.我们应及时给予肯定、鼓励,让学生树立发现问题、解决问题的自信心.
2.灵活应用信息技术和手段,培养学生顽强的创新思维意志
创新思维意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至是冒险的精神.创新是在未知中求索,不可能一帆风顺,或可能是“千呼万唤不出来”,更有许多创新成果是在逆境中诞生的,经受了无数次失败和打击,有的甚至使人心力交瘁.在课堂教学中适时地介绍科学家及生物学家的成功历程,以培养学生顽强的创新意志.
3.灵活应用信息技术和手段,培养灵活的创新思维决定着一个人能否创新及创新能力的大小,是创新素质的核心.爱因斯坦曾断言：“创造并非逻辑推理的结果.”因此在生物学教学中,我们必须有意识地培养学生的逆向思维能力、发散思维能力以及求异思维等创新思维能力.
初中生物课堂教学思路的创新与改革,没有固定的教学模式,也没有一成不变的思路.只要是能够提高教学有效性,能更大限度地让学生得到锻炼和提高,都是成功的方式.所以,初中生物学科的教师,应该是不拘一格、各尽其能地对生物课程教学的改革进行深入探究,才Ŋ
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