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关于电子商务相关论文范文集,与电子商务创业实践类课程的组织与实践相关论文范文
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摘 要：电子商务创业实践类课程是应教育部要求,近年来得到逐步加强的新的教学内容,面对红红火火的电子商务创业大潮,高等学校电子商务专业教学需要如何设置电子商务创业实践类课程的教学内容、如何组织实施电子商务创业实践课程一直是这一问题的核心所在.经过近年来的探索和实践,我们积累了一定的经验,也找出了问题所在和明确了今后的发展方向,那就是将创业实践融入课堂教学,积极探索利用社会资源解决创业实践所需要的资金和货源困难,按学生的兴趣和爱好,结合电子商务的各类创业大赛,培养创业精英.
关 键 词：电子商务,创业实践,教学组织
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）12-0003-02
根据教育部电子商务教学指导委员会关于电子商务本科教学课程设置的规定,电子商务创业实践类课程是所有电子商务本科院校的必修课程.各个学校都根据本校的具体情况积极为本科生开设了此类课程,但是由于电子商务创业实践的多样性,如何组织电子商务创业实践类课程却是一个不小的难题,需要广大电子商务教师积极探索,认真研究,努力实践.
什么是电子商务创业实践?电子商务创业实践包括那些内容?电子商务创业课怎样评定结果?学生成绩如何给定?创业实践类课程应该设计多少学分,设置多少学时,安排在第几学期?这些问题一直是困扰电子商务类创业实践课程设置与开设的难题.
一、电子商务学科的特点
每个学科都有每个学科自己的特点,这些特点包括学科的理论性、实用性、服务性、指导性以及学科的生产、发展的实践性等等.电子商务创业实践类课程的设置当然需要符合电子商务学科的特点.由于电子商务本身是文、理、工、管多学科交叉的综合性学科,所以电子商务学科的特点具有明显的复杂性和多样性.
（一）多样性
21世纪互联网领域最引人注目的科技之星当属电子商务,它是科技与管理、科技与人文、科技与财富、科技与创新的完美结合.它充满了自然科学与社会科学相互交叉渗透而形成的智慧和神奇,也涵盖了计算机技术、网络技术、信息安全技术、数据分析技术、通信技术等众多现代科学技术,同时,它又是管理学、经济学、社会学、法学等学科在财富创造之巅峰的胜利会师.没有哪个学科能像电子商务学科这样具有丰富的色彩和变化莫测的幻影.这也就使电子商务的创业实践具有无限多的可能性和无从下手的艰巨性.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050130961.html
（二）融合性
从电子商务的本质来看,“电子”是手段,“商务”是灵魂,电子商务专业培养学生的根本任务在于激发学生从事商业活动的灵感和智慧.尽管商业活动伴随人类的生产和生活已经跨越了几千年,其中积累和沉淀了无数取之不尽的智慧和经验,但是由于新技术和新思想的不断产生,商业文明和商业智慧也在不断更新和进步,尤其是互联网、移动互联网、物联网的应用和发展,使今天的商务活动更具有以往历朝历代、各个历史时期的商业活动都无法比拟的特点,那就是技术与商业的高度融合.
（三）技术性
无论电子商务专业是划归文科还是理科,抑或是管理学科,电子商务专业的技术类课程都是必不可少的一部分教学内容.电子商务以网站为核心,以商务管理为灵魂,以物流、支付、法律法规为支撑构成一个整体.完美的创意需要用巧妙的技术加以实现,大到网站的设计、网站的规划,小到一个按钮的设计、一个超链接的设计都有可能影响电子商务的客户体验和影响客户的购买情绪.因此,电子商务对技术的要求非常高,既要求技术能够实现商业思想,更要求技术不可以仅仅是冰冷地实现商业要求,而是要求技术必须是人性化地满足商业需求和客户个性化服务需求.
（四）实践性
便于实践是电子商务学科的一大特色.与传统学科的教学实践相比,电子商务学科的实践活动具有明显的优势,这得益于电子商务本身的经济特征.从电子商务经济学角度来看,电子商务企业的生产成本相对较少,相对入门门槛较低,竞争环境具有完全竞争的特征,这些都有利于电子商务专业开展创业实践活动.从事电子商务创业的学生可以根据自己的时间和兴趣安排自己的创业实践,既可以做软件的设计、网站开发、动画广告、APP插件、系统开发,也可以做社会调查、物流配送、网上营销等各种各样的专业实践.特别是各大网络平台,例如淘宝、京东等等都可以成为电子商务创业实践的绝好实践领地,在这些平台上的创业实践活动具有实战的惊险与刺激,同时成本和风险都是可控的.
由此可见,电子商务学科的创业实践类课程如果组织得当,大可以达到内容丰富、便于操作、提高学生专业能力的境界.
二、电子商务创业实践类课程教学组织的困境
（一）电子商务创业实践类课程受学时的限制
电子商务创业实践一般都需要一个较长的时间历程,少则半年,多则2-3年能完成一个商业周期,即便是开发一个小程序,一个小插件,从设计到应用、到修改,再到调试、售后服务,也需要一段时间,而大学的课程一般设计成每学期60学时已经是大课了,所以很多创业实践项目很难在一个特定的时间内完成.还有一个特殊情况就是,电子商务创业实践课程的创业项目,一般都是学生自选项目进行实践,教师给定的、统一的项目学生不太欢迎,这就造成学生自选的项目有的大,有的小,有的复杂,有的简单,有的需要时间长,有的需要时间短,有的需要团队人多,有的不需要很多人.所以,不太好统一在一个固定的时间段内完成项目,特别是有的项目还需要跟踪一段时间才能知道效果如何,单凭创意策划不能客观、公平地给出评价.如果像其他课程一样,由教师统一布置题目,在规定的时间内完成,这样又失去了鼓励学生自主创新的意义.这在教学实践过程中确实是一个难题.（二）电子商务创业实践类课程组织的困难
电子商务创业实践类课程的组织问题一直是困扰电子商务创业实践类课程开设的难点.原因在于,有些电子商务的创业实践可以在固定的时间和地点,在固定的课堂上完成,比如写策划、美图、分析数据、程序开发、网站设计等等,而有些课程内容则不能在规定的时间内在课堂上完成,比如物流配送、上货选货、客户服务,谁也不能保证客户正好在你上课的时间需要你提供服务,这就使得电子商务类创业实践课程的教学组织有不符合正常教学管理要求的很多漏洞.再有就是,创业实践类课程在追求实效的原则下,很多创业团队的组合往往不是同一个班级的学生,而是由多个专业、多个年级的兴趣爱好相同的人构成,这样就出现新的问题,那就是他们不能在同一时间、同一地点上课,这样也不符合正常的教学管理要求.
（三）电子商务创业实践类课程教学基础设施的缺陷
电子商务创业实践类课程的教学基础设施要求较多,除了必需的计算机机房,还需要照相机、摄影棚、产品库、包装工具、运货的车等等很多意想不到的设备和工具,一般情况下有些设备和工具都是学生自己自筹解决,需要什么工具学生自己想办法,这样就造成课程的连续性比较差,上一届和下一届做的实践没有连续性和一致性,每一学期都不一样.特别是对于软件产品开发的实践项目,由于学生自带计算机的配置不同,也会造成很多混乱.怎样为学生准备相应的创业基础设施一直是个不小的困难.
（四）相应的电子商务创业实习基地的匮乏
电子商务有很多种实践模式,最常见的当属淘宝模式,即C2C模式,除了这种模式之外,电子商务的经营方式丰富多彩,有企业的电子商务、政府的电子商务、银行的电子商务、保险公司的电子商务、证券公司的电子商务等等,每种电子商务都有其自身的特点.但是,这其中很多大企业不接收学生的创业实习,特别是金融类的企业,学生的实习即便去了,也很难接触到业务
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