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风景园林类有关论文范文文献,与对于风景园林专业教学模式现状与改革的相关论文发表
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初步认识,要身临其境,仔细揣摩优秀的设计作品怎样去进行景观空间感的推敲,而学校身处北方城市,教学条件有限,想要去亲身感受这些优秀作品往往需要经过很多繁琐的校内外各方的审批程序,尤其当今强调学生安全的情势之下,实习实践活动更加难以进行,学生相关的知识掌握的不够全面,自然,专业发展会受到一定的限制.三、风景园林专业课程教学改革策略
1.适当合理地调整教学计划
针对一些校内公共选修课和校内公共基础课,适当予以减少,留出更多的时间来进行专业课程内容的配置,对于风景园林专业学生来讲,主要的专业课程传授的是大学期间必须要掌握的核心知识.要扎实学生理论基础知识,尽可能的传授与专业相关的理论知识.每一门课程都是教学体系中的一个十分重要组成环节.同时,课程大纲教研室共享,并且组织教研室教师进行研究讨论,精减相关的重复课程,这样就可以尽量避免课程内容的交叉.在减轻教师负担的同时加强提升学生的专业素质.学习知识正如盖楼,所以扎实学生专业基础理论知识,增强学生专业技能,努力的培养适合当今社会发展的本科生是风景园林教学改革的第一步.
2.课程与实践相结合,增加综合实习课程比重
在园林专业的教学中,可以结合课程内容进行现场教学.例如,在方案场地确定时可以适当考虑学校内部的地块,让学生能实际感受现场的尺寸和比例关系.同时,多设置与教学相关的课程实习.例如在园林建筑设计的教学中,当讲到有关建筑立面设计的章节时,可以带学生走出教室,以校园内的特色建筑为例进行实地的讲解.同时,不仅要设置校内的课程实习,还应克服种种不便和困难,带领学生去国内甚至国外园林设计最精华的一些地方去亲身体验,身临其境的感受尺度与空间之间的变化和关系,开阔视野,拓展知识.如果有条件,还可以设置学生和教师的国内外的交流,突破原有的教学体系的束缚,将更多的专业学者、专业资源融合到一起,是对我国专风景园林业教学体系的有益补充.
3.培养学生的竞争意识,提升学生专业视野,促进学生积极性
国内外都已经创办了很多针对风景园林专业的大型景观设计竞赛,教室们应鼓励学生多参与这类比赛.这些全国性的和世界性的竞赛有助于学生专业水平的提升,促进学生思考,加强学生的动手能力,通过比赛也能了解同等院校的学生的专业水平,并针对相关的情况加以改革和优化.例如,北京林业大学提倡国际性的景观设计大赛并且屡屡获奖,在学生短期内提升了专业素质并且的到自我价值实现和提升的同时,学校的相关专业的声誉也因此而得到了提升和加强.并且北京林业大学的张晋石曾提出：通过举办全国性的毕业设计竞赛来提高毕业设计的质量.【2】
4.优化课堂形式,促进多元化教学
在许多国内风景园林专业的知名学府,为了提升开阔学生的眼界,了解最新的国内外设计手法和景观发展形势,常常会举办邀请知名设计者或者知名专家讲座的形式,学生的积极性很高,并且从中能够获得更加前沿的设计理念和设计方法,应该在能力允许的范围内,请一些国际,国内的知名设计师来校以讲座的形式传授最新的专业理论和实践经验.可以说,讲座形式的授课是拓宽学生专业视野,及时了解行业发展动态的重要手段.
在大量境外景观公司和事务所挤占中国风景园林规划设计实践领域的市场,同时中国国内却缺乏高素质设计人才的时候,加强和提高风景园林专业的专业基础和设计水平,培养大量适应市场需求的园林景观设计人员,具有十分重要的现实意义.当今社会在飞速发展,风景园林学科的内涵在不断扩展,教育的思想观念也需要不断更新改革,风景园林专业的教学模式必须顺应当今的多元的变化才能满足社会对于景观设计人才的需要,这就要求我们教育工作者在不断加强自身的学习的同时,及时跟上社会发展的进程,努力完成社会和国家赋予我们的使命.近年来,我们风景园林专业教师也在努力转变教育观念的基础上,对风景园林专业的教学改革进行了一些初步的探索,取得了一些成效,但确实还存在不少的问题,仍需要不断努力改革创新以适应新世纪社会迅速发展的需求.
参考文献
【1】刘滨谊中国风景园林规划设计学科专业的重大转变与对策【J】中国园林增刊,2006（22）；219-222.
【2】张晋石举办毕业设计竞赛促进毕业设计教学―建立“中国风景园林专业毕业奖”的构想.第三届全国风景园林教育学术年会论文集.北京：中国建筑工业出版社,2008.
作者简介：鲍昱,1987年,女,助教,主要研究方向为城市绿地规划和城市园林生态的相关理论.
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