语文教师类有关论文范文数据库,与培养学生的“网络发表意识”,点燃写作激情相关毕业论文

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作者简介：薛涛（1986-）,女,汉族,河北石家庄市.硕士研究生,石家庄市第五十四中学,中学教师.

（石家庄市第五十四中学河北石家庄050035）

摘 要：在现代信息网络背景下,信息技术的发展带来了丰富的网络资源,同时为学生作品的网络发表提供了宽阔的平台和便捷的途径,使学生获得了自由发表的空间.语文写作教学需注意培养学生的“网络发表意识”,点燃学生写作的激情.

关 键 词：发表意识,网络发表意识,写作激情

学生写作兴趣的高低影响着写作教学和语文教学的成败.然而让许多语文教师感到困扰的是学生对写作没兴趣、没动力.语文教师如何提高学生的写作兴趣和能力是值得我们探讨的话题.

一、提高学生的写作兴趣,需要唤醒其“发表意识”

这里的“发表意识”不是让学生向某些正式的刊物或报刊杂志发表文章或学术论文,而更侧重和强调一种学生敢于表达自己的意见、善于写作,激发写作兴趣的意识.

（一）“发表意识”是学生写作兴趣提高的内在动力

福建师大的潘新和教授说“一个合格的作文指导老师,不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上,他至少应当分出一半力量来研究一下如何‘发表’这些作文.只要公开发表一次,就会改变他对写作的态度和价值的认识.”如果一个学生的作文发表了,那会给学生本人带来一种美好与激动、自豪与骄傲、自尊与自信的愉悦感、成就感、获得感.发表,可以成为写作和写作兴趣提高最重要的内在动力.

心理学研究也证实,成功的体验能增强学生学习的内驱力,激发学习的热情,使学生变得更坚强自信.教师可以让学生试想,几年甚至于几十年之后,当回忆起自己曾经作文发表的光荣事迹,找回逐渐遗忘的过往时,他们会发现文字是那么美好地留驻了童年,从而激起自身此时的写作动力和热情.

（二）“发表意识”是促进学生个性化发展的需要

教育目标是促进学生个性的发展,培养出具有鲜明个性、能各展其才、具有创新精神的一代新人.义务教育语文新课标强调“作文训练要从学生的主体性需要出发,让学生无拘无束地尽情表达,用充满个性的语言表达,写真体验、抒真感情,展现出学生作文的童心、童真、童趣.”那么,作为一种别样的说话方式的作文,学生通过“发表”的形式可以施展各自的才情,展示自己的个性和特点,促进自身个性化发展和全面发展.

二、培养学生的&#

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新课标强调“要重视现代教育技术在语文课程中的运用.”如今我们处在一个网络的时代,信息技术的发展带来了丰富的网络资源,为学生作品的网络发表提供了宽阔的平台和便捷的途径,使学生获得了自由发表的空间.所以语文教师不仅要善于运用现代网络技术来辅助教学,还应让学生学会运用现代网络技术,学会从网络中获取知识,更重要的是使学生学会在网络上展示自己,培养学生的“网络发表意识”,点燃他们创作的激情.

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（一）利用网络平台,激发学生的“网络发表意识”

互联网的普及不仅给学生提供了广泛的信息资源,也为学生创造展示自我的平台.有些中小学校也开设了信息技术课程,这又为学生利用电脑网络奠定了基础.教师可以在课堂中努力渗透并指导学生,“什么叫网络发表”,“发表什么内容”,“怎么进行网络发表”?并给学生介绍和提供一些网络发表的途径.比如：

1.本学校网站.本校网站可设定一个专供学生发表的专栏,经本校教师的审核,发布到学校网站的学生专栏里,让本班和其他班的学生都能点击、阅读,增加读者群和荣誉感.或是利用本校的校讯通平台,充分利用共享资源,促进学习.

2.语文学习网或学生作文网.这些网站相对具有一定的正规性和影响力,虽然主要的访问群体集中在教师,但也欢迎学生的“作品”,网站也提供了一些学生天地.如果学生的“作品”能在该网站上进行发表,无疑将会带给学生莫大的欣喜.

3.博客.博客作为新生的事物,愈来愈受到人们的关注,许多的网站都提供了让人们注册的空间,如搜狐、新浪等大型网站.可以组织学生建立一个班级博客或者学生自己的博客,让学生在上面发表自己的习作和读书感受,亦或上传分享名人名篇.博客的建立为学生的网络发表提供了最为有效和广泛的捷径.

另外,也可以鼓励学生通过个人的空间日志、微博、手机短信以及电子邮件、论坛、发帖子等方式,表达自己的看法或观点.以此唤醒学生的发表意识,调动学生习作的积极性,养成良好的写作习惯.这样也促进了师生之间、生生之间的交流与互动,从而拉近彼此间的距离,增强彼此间的感情.

网络发表是对学生较高层次的要求,参与者可能只是部分学生.语文新课程的理念之一是要面向全体,需要通过多种的手段让网络发表者获得“成就感”,使他们成为学生心目中令人羡慕一族,以吸引更多的学生参与网络发表.评价的目的在于让学生保持持续网络发表兴趣和热情,让网络发表成为学生的一种习惯,成为学生主动参与写作锻炼、语文学习的新方式.其评价的手段可以尝试：

1.运用奖励机制.兴趣来自需要,在实践中要关注学生保持兴趣的动力,满足学生需要奖励的心理.可利用等级制为积极发表的学生颁发习作等级证书,可以利用积分活动为学生积分,还可以利用小礼物和奖品诱发学生创作的激情,以此调动学生的写作兴趣和写作积极性.

2.向家长“宣扬”.网络发表的作品能得到师生的认可,学生获得极大的满足感,如果能得到家长的赞扬,其自豪感将会更强.利用学生强烈的向家长表现的欲望,学生的网络发表意识将会进一步的得到强化.

3.将网络发表列入语文学习的评价指标.新课标强调“恰当运用多种评价方式,要进行全方位多维度的评价”.将网络发表列入语文学习的评价指标,可以进一步激励学生网络发表的意识.

第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识,而在于唤醒、激励和鼓舞.”写作教学就是要唤醒学生用笔说话的愿望,鼓舞学生用笔说话的热情,激励学生用笔说话的意志.然而,写文章是个“慢功夫”,“作文发表”也是需要坚持的,需要长期不懈的学习、写作、发表,才能从中获得更多的感悟和收获.真心希望学生们能够在“发表意识”的唤醒下,尤其在现代网络环境的影响下,培养“网络发表意识”,不断提高自身的写作兴趣和写作能力.同时也希望我们的写作教学和语文教学的效果和质量能够不断得到提升和优化.

参考文献

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