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数学教学有关论文范文检索,与小学数学教学改革相关毕业设计论文
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摘 要：我们的传统的数学教学方式只注重知识的灌输,忽视了在实际生活中运用数学知识.数学与人们的生活有着密切的联系,因此,将学到的知识运用到实际的生活中有着重要的意义.本文总结了几点在新时期数学知识的学习方法.
关 键 词：数学教学改革
一、引言
我们都知道,数学与人们生活有着非常密切的联系,在日常生活中,人们购物、估计、计算、确定位置都与数学息息相关.可以说,数学应用在人们生活中无处不在,这就为学生学习数学知识提供了非常丰富的实践场所,使他们在学习数学时有章可循.可是,传统的数学教学方法只注重了知识的传授,让学生掌握书本中的知识,却忽视了数学知识在实际生活中的应用,缺乏理论联系实际,致使很多学生的数学知识无法运用到生活实践中去,缺乏探究、创新的能力.
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在社会高度发达的今天,学生还像原来那样学,教师还像原来那样教,都是不适应新时期社会发展的需求的.通过对新教材、新课程的学习,我总结出几点在新时期数学知识的学习方法,供广大同仁参考[1～4].
二、注意学生学习数学过程的改革
1.注意学生已有经验的应用
学生在到学校之前,他们已拥有了大量的日常生活经验,而随着学生的成长,他们从学校所获得的经验会比在校外的日常生活中所获得的经验更多更重要.正是由于这些校内、校外的经验,学生才能够通过各种生活将新旧知识联系起来,思考现实中数量关系和空间形式,由此激发他们对学习数学的兴趣.因此,在教学时要注意已有经验的应用.
2.注意学生学习生活的多样性
从学生认识发展的规律来看,传统的数学学习中,教师讲授学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的要求了.这种方式甚至造成学生学习的障碍（如过多的演练使学生对数学厌学和畏惧）.因此教学时,应注重给学生提供多样化的活动方式,让学生积极参与并在这丰富的活动中进行交流.例如,在数学教学中,必须通过学生主动的活动,进行观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用,让学生目睹数学过程形象生动的性质.亲自体验如何做数学,如何实现数学的再创造.并从中感受到数学的力量,促进数学的学习和应用.
三、注重教师在教学方法上的改革
1.注重改革教师在教学中的地位和作用
要在新形势下教育好学生,成为一名合格的受学生欢迎的教师,教师必须彻底的改变教师在传统教学中
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2.充分注重学生的个别差异,体现多样化的学习要求
学生在不同的发展趋势上存在差异,处在同一发展趋势,例如,有的人善于形象思维,有的人善于计算,有的人擅长逻辑推理,还有的人则喜于好动,联系生活实际.另外每一个学生都有自己的生活背景,家庭环境和一定的文化感受,从而导致不同学生有不同的思维方式和解决问题的策略.就个体的整个教学学习而言,多种风格的认知方式可以形成良好的数学认知结构提供保证.因此,学生在学习过程中应当尽可能多地经历数学交流活动,使得他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程,以改变自己认知方式上的单一性,促进其全面发展,同时通过向他们表达自己的思维过程,有助于反思与完善自我认知方式,从而达到个性发展的目的.
3.教学时要注意计算工具的使用
现代教材中新增了计算器的内容,计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化.这种深刻的变化迫切要求数学的内容和教学形式进行根本的调整,通过新型计算工具的使用,为我们的数学提供了一个新颖的学习环境,使数学思维形象化,使学生亲历教学知识的形成以及建立模型与探索规律的过程,把教师从单一的教学任务中解放出来,运用丰富的形式呈现教学内容,与学生一起探索各种猜想来完成教学任务.
总之,要想学生更好地学好数学知识,我们广大教师必须得改变自己,在教学中要大胆的进行改革,要毫不保留地抛开过去陈旧的教学方法,要放得下自己的“面子”,能与学生平等相处,做学生的好朋友,才能够被学生接受,学生才能在你的指导下进行轻松、愉快的学习[5～8].
参考文献
[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》.高等教育出版社,2004年.
[2]马云鹏.《小学数学教学论》.人民教育出版社,2003年.
[3]罗增儒,李文铭.《数学教学论》.陕西师范大学出版社,2003年.
[4]张奠宙,李士.《数学教育学导论》.高等教育出版社,2003年.
[5]徐斌艳,《数学教育展望》.华东师范大学出版社,2001年.
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[6]唐瑞芬,朱成杰.《数学教学理论选讲》.华东师范大学出版社,2001年.
[7]中华人民共和国教育部制订.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》.北京师范大出版社,2001年.
[8]教育部基础教育司,数学课程标准研制组编.《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》.北京师范大学出版社,2002年.
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