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学前教育方面有关论文范文素材,与教育科研为载体,促中职学前教育专业相关论文格式范文
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摘 要：我校是一所在教育科研方面具有优良传统的学校,长期以来一直坚持教育科研是教育教学发展的第一生产力.学前教育是我校骨干专业,2005年被评为省级示范专业,在学校专业管理中,始终坚持：以教育科研为载体,走专业发展之路,以求真务实、开拓创新的精神,努力建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力,能在未来竞争中处于优势地位的学前教育专业教师队伍.
关 键 词：教育科研学前教育专业发展
一、领导重视是搞好学校学前教育专业科研工作的有力保证
事实证明,教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的.为此,学校提出了“科研兴校”的发展战略,教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置,并作为学校的重要工作组成部分,纳入到学校学前教育的发展规划当中.[1]
学校领导不仅重视教育科研工作,而且带头参加教育科研、承担课题研究任务,为教师做出了很好的榜样,力争使自己成为领导科研工作的内行.学校校长被聘为省职业技术教育学会学术委员会委员,在“十五”期间主持科研课题《职业学校德育目标内容系列化研究》获得市科研课题一等奖,组织学校对《现代教学媒体在餐饮服务专业中的应用》、《提高职业学校学生实践能力的研究》两个科研课题进行研究,并分别获得市二、三等奖；现已撰写教育专著《经济发展与教育服务》一部,编写了多本校本教材,学前教育分校白晶主任完成的辽宁省科研课题《提高职业学校学生创新意识及实践能力的研究》获得九五期间省级科研三等奖.目前在我校,“人人都是科研工作者”的观念已经深入人心,广大教师积极参与到教育科研工作中,学校教科研工作措施得力,思路明确,以此作为每学期末对教职工进行考核的重要标准之一,学校基本形成了以教科研为先导,推进素质教育的激励机制.
二、抓好过程管理是搞好学校学前教育教科研活动的中心工作
构建教育科研组织,形成学前教育科研网络,有利于学前教育专业教育工作有条不紊地开展.我校早在八五期间就建立了科研处,在学校教科研领导小组的领导下,具体专门负责科研工作,进行学前教育专业资料的收集及数据统计工作.教科研工作有计划有总结,制度完善.学前教育专业制定了教科研工作的五年规划,目标明确,有可实施性方案.科研处根据学校的规划安排制定自己的计划安排,定期组织交流,学期末总结完善.[2]
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学前教育处制定了严格规范的教科研工作制度；制定了《学前教育专业科研工作者道德规范法则》,严格规范学前教育专职教科研工作人员的行为,以保证科研数据的科学准确性及保密性；制定了《学前教育专业实验操作管理制度》对实验进行了严格的规定；制定了科学规范的《档案管理制度》,科研档案齐全,课题档案,实验前测,参考文献,学术小报分类规范.定期对档案进行分类归档,每月一次.努力做到资料齐全,存档有序,从而使学前教育专业科研工作有序运转.
学校科研设备一流,科研经费充足并呈逐年增加趋势.学校每年都投入一大批经费用于科研工作,学校为学前教育处每年投入了大量资金购置了最新配置的电脑,建立了电子备课室、电子钢琴室、教师备课所需的钢琴房等设施设备.另外,学校又投巨资购买了上万册有关学前教育专业的图书及电子图书,建立了专业电子阅览室.专业教师科研积极性高涨,课余时间,无论老中青都能主动到电子钢琴备课室及钢琴室,电子阅览室及图书馆查找资料,积极学习.目前,在我校已经形成了非常浓厚的教科研氛围.
三、加强教师科研管理,建设高素质学前教育教师队伍是兴校之本
针对学校开展教科研工作的实际情况,学前教育专业处从学习理论入手,认真做好“四个一”的学习活动,即每天学一点,每周摘一点,每月写一点,每学期写一篇.各专业教研组长、处室负责人密切配合,教师人人参与,特别是学校分管领导、校教科研办公室人员三天二头在研究或指导教师工作,使学前专业处的教科研工作始终在规范运作.如此操作,使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合,互相渗透,并便于指导,提高了工作效益.
“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段.从上学期期末开始,由学前教育专业处申请,陆续组织教师外出参加国家级培训,每期学员回校后,由学校科研部门组织,每个学员向全校教职工汇报学习体会和心得.通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代学前教育理论,教师的科研意识得到加强,教师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分,看作是提高自身素质和教学质量的重要途径,表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性.[3]
学前教育专业由文化理论组和专业技能组组成,青年教师占70%,表现出有活力、有积极性,所以需要科学的引领,努力提升教师们的理论水平和科研能力.没有课题,就无所谓教育科研,更谈不上“科研兴校”.在学好理论的同时,我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我.我们要求教师人人参与课题研究,因为教育活动虽有规律,但这些规律在不同条件下的运用会
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学校学前教育专业发展的理念是：立足自己的专业岗位、积淀文化知识底蕴、发展提升自我能力.通过集中学习、教师自学、小组研讨、举办讲座、资源共享式、专题演讲、课题研究等形式对教师进行了教育教学能力、教育科研能力、教师现代教育技术、网络技术等方面的培训,效果显著,为进一步提高学前教育专业教师的教育科研能力打下了夯实的基础,有力地推动了课题研究的深入开展.
参考文献：
[1]胡月玛.中职院校学前教育专业实践教学模式初探[J].职业.2013（11）
[2]杜燕红.学前教育专业实践教学体系的构建与实施[J].课程?教材?教法.2013（02）
[3]王丽敏,韩雪梅.整合理念下的幼儿英语师资教育技能培养[J].教书育人.2012（36）
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