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摘 要：世纪是一个创新的世纪,未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才.大学生作为高等教育的主体,作为社会向前发展的源动力,必须与知识经济时展要求相适应,具有较强的创新创业能力,如何提高和培养大学生创新创业能力成为关键性问题.
关 键 词：创业创新能力培养
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.高校是人才培养的摇篮,培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应对未来社会发展和挑战的人才,是各类高校在教育创新中担负的首要任务.大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容,鼓励学生自主创业,以创业带动就业,是缓解目前大学生就业难题的重要途径.
一、大学生创新创业能力培养现状
独立学院产生于1999年,是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院.不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构.目前,我国已有300余所独立院校,承担30%以上本科生的培养任务.每年三本院校的毕业生高达百万.成为我国人才输送的一条重要渠道.青海大学昆仑学院成立于2004年,依托青海大学优势专业,提出培养创新创业型人才的目标,把开展创新创业教育纳入重要议程,积极探索创新创业课程、实践环节教学、创业辅导和创新实践等多维立体综合的创新创业教育模式.在课程设置上,充分发挥课程的教育主渠道作用,开设了《就业指导》、《职业生涯规划与管理》等创业教育课程.同时积极开展SIYB创业培训.通过讲授和讨论、访谈、案例研讨、咨询互动、角色演练及课外作业相结合的形式,启蒙创业意识,传播创业精神,使不同学科背景的同学都能理解创业过程,掌握创业的基本知识,了解创业风险,获得创业激情,为学生走向社会创业奠定基础.在实践环节上,主要有四条途径,一是开展金工实习,加强实践性教学,培养动手能力和创新能力；二是建立校外社会实践基地,三是积极鼓励学生参加教师科研项目,四是组建重点实践团队,大力开展寒暑假社会实践活动.
二、大学生创新创业能力培养存在的问题
1.创业指导课程开设精细化程度不高,没能达到预期目的.虽然大部分高校均已将创业指导课列为必修课,但事实上,高校的创业指导工作基本上还大都限于政策宣传、技巧培训的服务工作上.虽然具有一定的实效性,但这种应急式模式不能从根本上提高大学生面临就业时的应对能力和综合素质,“零敲碎打”的指导工作显然不具有系统性.通过对现有的创业指导模式研究,认为以下问题,尚有待于进行深入思考：
1.1不同性质的高校创新创业能力培养如何精细化、专业化.目前大部分就业指导书均为《大学生创业指导》,但大学生也分为不同的层次,对自身定位、对工作的需求不能一概而论.为此,针对性强,精细化指导的要求呼之欲出.
1.2创新创业能力培养如何与实践相结合.传统的创新创业能力培养与专业课程授课模式相差无几,填鸭式的理论教育只能让学生被动的接受,学习的自主能动性不强.建立就业素质拓展室和沙盘模拟企业,寓教于乐,注重实践教学,让学生得到深刻的心灵启迪.
1.3创新创业能力培养有效性的考核标准如何确定.传统的课程有效评估以考试成绩定论,但创新创业能力更应注重实践成果,包括学生创业成功率、创业过程表现、适应能力的评估.
2.缺少专业创业指导教师队伍,目前的创业指导和就业指导师资普遍缺乏企业的工作经验,革新精神和冒险意识不强,所以在对学生指导时,说服力不强,学生愿意接收的程度不高,加之很多教师本身对创业意识不到位,很难保证创新创业能力培养的实效.久而久之,创新创业教育培养慢慢演变成了政策宣讲,使其效果当然大打折扣.
3.创新创业教育认知还停留在表面.为数不少的大学生将创业实践停留在一般劳务性的勤工俭学、简单的贩卖上.此外,许多大学生缺乏项目评估能力,在搞创业项目时,不了解市场,也不懂政策法规,存在盲目性,创业成功率很低.
三、大学生创新创业能力培养途径
1.充分发挥学生组织优势,在院内举办创业设计大赛等系列学生活动.重视创业教育过程中学生的主体地位,同时给予创业型学生社团大力的支持,院团委加大指导力度,将大学生创业教育密切融入到大学生科技文化艺术节,大学生寝室文化艺术节,大学生计算机文化艺术节等一系列我院传统、特色学生活动中,以举办青海大学昆仑学院大学生创业方案设计大赛等形式开展大学生创业实践教育,激发学生对创业知识和创业实践教育的渴求热情.
2.积极组织学生参加校内外各类科技竞赛
重视创业科技竞赛的举办,为学生提供发挥才能的舞台,加强与校内其他学院、其他学校之间的竞赛交流.通过自身举办的一系列创业竞赛选拔出一部分优秀学生,邀请指导教师对这些学生进行专业、系统的培训,积极推荐代表学院参加校级、省级等与创业相关的科技竞赛,为创业积累经验,培养信心,开阔视野.
3.加大对大学生寒暑假社会实践的指导和考核力度
大学生寒暑假社会实践作为高校实践教育的重要组成部分,在大学生理论学习之余,对大学生走向社会,接触社会,服务社会,提升自己具有极其重要的意义.为此,要进一步加强大学生寒暑期社会实践的指导和考核,杜绝寒暑期社会实践活动流于表面和形式,根据专业特点,团学组织特点,组建重点实践团队,充分发挥该项工作在大学生创业教育中的实践作用.
4.扩大“准就业”政策覆盖面,为毕业生实践、实习保驾护航
学院为保证应届毕业学生能有充足的时间进行实习实践工作,专门制定了《青海大学昆仑学院毕业生“准就业”管理办法》,在大四年级可以通过工学兼修的方式,在自主学习的同时,积极参加工作实践,此项政策推行以来,深受广大毕业生好评,建议今后应放宽准就业申请条件,鼓励学生工学兼修,在实践中学习,在学习中实践.5.加强金工实习的专业性、时效性.
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目前,金工实习主要面向学院理工科的学生,是一门实践性技术基础课,而且实习内容多以工艺程序和流程为主,看似与创业教育无太多联系,但是在实习过程中学生所应具备的认真细致,一丝不苟的态度对于未来大学生创业仍然具有软实力积淀的作用,同时,对于生产工具流水的了解和熟悉掌握,对于这一部分学生未来在本专业创业也具有一定的指导意义,但经管类学生由于实习面较为宽泛,技术性较理工类稍差,为此加强经管类学生实习的实效性,一方面需要学院的努力,一方面也要求学生态度和认知的转变.
6.鼓励学生积极参与教师的科研项目
青海大学昆仑学院依托青海大学优质的教学资源办学,青海大学的大多数的优秀教师成为我院学生的任课教师和毕业论文、毕业设计的指导教师,如何发挥这部分优秀人才对我院学生创业教育的推动作用显得尤为重要,我院积极鼓励学生主动参与教师的科研项目,一来,参与教师科研项目可以为学生的创业理论知识打下较为坚实的基础,二来,通过指导教师的言传身教,学生可以学到更多做人做事做学问的良好方法,最后,通过广泛的与人交流接触,还可以为今后的创业积累一定的人脉资源,但鉴于青海大学昆仑学院的实际情况,这项工作的开展并不是很深入,我院也只有极少部分学生参与教师的科研项目,随着我院办学规模的不断扩大,加之前期在该项工作上的一定经验积累,未来将会在本项工作上投入更多的人力、物力和财力.
7.鼓励和支持我院创业指导教师外出进修和培训
近几年来,青海大学昆仑学院不断重视对我院学生创新创业能力的培养,不仅下ä
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