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摘 要：爱国主义教育是高校思想政治教育的主题,与西藏社会和谐稳定、经济健康发展和人民安居乐业有着密切联系.在国际反华势力的肆虐、达赖集团的分裂行径和全球化的影响下,如何在西藏特殊的历史文化环境中,进一步增强西藏高职院校爱国主义教育的针对性和有效性显得尤为重要.本文在深入了解西藏高职院校爱国主义教育现状的基础上,着重从四个方面来探索进一步提高西藏高职院校爱国主义教育实效性的有效对策.
关 键 词：西藏高职院校爱国主义教育现状对策
为真实全面地了解西藏高职院校爱国主义教育的现状,进一步探索增强爱国主义教育的针对性和实效性,课题组在西藏职业技术学院内进行了针对该校学生的爱国主义思想状况以及当前学校爱国主义教育现状的问卷调查.调查对象主要是1-3年级大学生,共发放问卷300份,回收有效问卷296份,回收率为98%.此外访谈了10名大学生,努力掌握更多真实、客观和可信的第一手资料.[1]
一、调查结果与分析
1.西藏高职院校学生的爱国主义思想状况
调查问卷首先设计了“身为中国人,你感觉如何”这一问题,结果有85%的大学生选择“非常自豪”,仅有10%感到“一般”,这反映西藏高职院校绝大多学生有着对“中国人”的身份认同,并有着强烈的爱国情感,这一点在接下来的调查中也得到证实.80%的学生表示在奥运会上看见有中国运动员夺冠时“非常激动”.但在问到“你对日本政府制造购买‘钓鱼岛’闹剧有何感想?”时,30%的学生回答“愤慨至极”,55%的“有些不爽”,10%是“没感觉”,5%则是“觉得中国不应干涉”.这反映虽然绝大多数学生具有强烈的爱国之情,但不可否认仍有部分学生的爱国情感没有那么强烈甚至有些淡漠,且有极少少数学生没能认清有关国家利益的国际事件的本质.针对部分学生爱国意识淡薄的原因,调查问卷显示,70%的人认为是因为“接受爱国主义教育太少”,而把不爱国归结于“大学生自身素质原因”的只占15%.这表明西藏高职院校今后要切实将爱国主义教育作为学生思想政治工作的重中之重.[2]
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问卷还对西藏高职院校学生的爱国认知和行为方面进行了调查.对于什么是爱国主义的基本内容,50%的学生回答“知道但不明确”,仅有40%是“明确”,这一数据反映了学生已经掌握了一定的爱国主义知识,但掌握不深.调查还显示绝大多数大学生认为爱国不只是挂在嘴边的,而是在日常生活中,在点滴行动中,如关心他人、关爱社会、努力学好本领等.当有境外媒体恶意渲染甚至歪曲报告中国时,85%的会“冷静分析,查找事实真相、”,5%的“不假思索立即反击”,2%“深有同感,并传播”,这说明绝大多数学生有着正确的理性的爱国观念,能够做到理智地表达爱国情感和践行爱国之志,接下来的调查也证实了这一点.针对目前网络上反越南倾向非常严重,在、论坛等经常能见到对越南进行强烈抨击或辱骂的文字、图片,你是有何反应?有75%的同学选择了“认为很无聊,置之不理”和“强烈反感”,只有5%选择了“继续传播这些内容”.[3]
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最后,关于爱国主义教育在西藏有无必要时,90%的学生认为“非常有必要”,认为没有必要的占10%,这表明绝大多数学生是赞同和肯定爱国主义教育的,也是愿意接受爱国主义教育的.但在回答你怎么看待‘只有做到爱国思想、情感和行为一致的人,才是真正的爱国者’这句话时60%的选择了“非常赞同”,30%则是选“太苛刻,没必要”.这说明,绝大多数学生还是能较全面正确理解爱国主义的,但也有少数学生对爱国主义存在着认识上的误区.面对我国奥运火炬传递受阻时,68%的大学生主张“严厉谴责”,但仍有10%的同学“支持西方批评中国”或者认为“无所谓,和自己没有关系”,这表明少部分学生没能树立起正确的祖国观,国家认同意识的薄弱导致对祖国形象、荣誉乃至尊严的无关感或漠不关心.你怎么看待达赖集团分裂祖国的行径?90%的学生选择“坚决抵制”,分别有5%的选择“不好说”和“看情况”,这反映出还有极少数学生政治觉悟和敏锐度不够,辨别是非的能力欠缺,没能认清达赖集团的本质.[4]
2.当前西藏高职院校爱国主义教育的现状
对目前西藏职业技术学院爱国主义教育开展情况,71%的回答“内容丰富深刻,感染力强”,23%的“一般”,6%的“内容空洞陈腐,说教”.这说明学生对爱国主义教育总体上是持肯定态度的,但同时爱国主义教育效果并不理想也是事实,这跟爱国主义教育形式呆板、教育方式单一、教育内容停留于表面、过于肤浅以及深度不够有很大关系.什么因素对爱国热情的培养影响最大呢?60%的认为是“社会舆论导向”,20%的“课本知识教育”,15%的“家庭潜移默化”,这反映了在西藏这一特定人文环境和宗教氛围下,社会舆论和家庭影响方面对爱国主义教育有着不小的影响.[5]
谁来组织开展爱国主义教育活动学生更喜欢呢?回答“高校团委”的占40%,“思政老师组织”占35%,“学生团体组织”的占15%,由“学生自发”的占10%,这反映西藏高职院校学生总体上还是倾向于由学校或教师来组织爱国主义教育活动,这或许与藏族学生的认知风格和学习习惯有一定的联系,学生自身的主动性和能动性相对较弱,这也要求思政课教师需不断提高自身爱国主义教育能力.什么形式开展爱国主义教育活动学生更欢迎呢?选择“举办专题展览”的占50%,选择“社会活动”和“统的演讲、报告”的各占20%.这说明,藏族学生整体上还是认可灌输这一教育模式,同时更喜欢直观、具体的图文并茂如专题展览一类的爱国主义教育活动形式.[6]
调查还显示
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