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关于实践教学方面论文范文,与高校教师教育类课程实践教学的现实相关论文怎么写

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摘要：高校教师教育课程体系中,实践教学课程是不可忽视的有机组成部分,实践教学对未来教师综合能力的培养具有极其重要的作用.本文结合教师教育学院的教师教育课程,从课堂内外针对如何提高教学质量提出几点思考及相应处理措施,以期对以后实践教学起到抛砖引玉的作用.

关键词：教师教育实践教学改革

实践教学是促进学生知识、能力、素质协调发展,培养学生实践能力与创新创业能力的重要途径,是学校实施“地方应用型高水平大学建设项目”发展战略,发挥科学研究、人才培养、社会服务和文化传承与创新职能的重要保障.

实践教学对培养学生创新精神,提高综合素质,强化综合实践能力都有着传统理论教学所无法替代的意义.如何提高高校实践教学的质量,培养具有“高素质、高技能”的应用型人才,是高校高等教育一直面临的问题.实践教学体系未理顺,实际应用流于形式,教学形式过于简单,管理制度不规范,甚至实践教学基地及设施不健全,教师教育类课程的实践教学质量无法得到保障.[1]

本文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050136356.html

一、教师教育类课程实践教学现状及问题

我国普通高校,尤其是师范类院校,它的教师教育类课程长期受制于学科型教学模式的束缚,对课程的设置一般是三大板块：通识必修类课程、学科专业类课程和教师教育类课程,其中教师教育类课程很多是传统意义上的“教育学”、“心理学”、“学科教育学”等,附加教育见习与实习环节.这就导致无论从教育者观念上,还是教学环节中,都存在一定的误区和缺失.

1.对实践教学研究的缺失

长期以来对教师教育类课程中实践教学环节研究的缺失,导致了对高校教师教育实践教学认识的缺失.教师无法准确把握实践教学的本质,对其内涵认识不清,甚至认为简单的案例讨论就是实践教学；其次,实践教学往往沦为“走过场”,只重表面,不重实效,教师和学生的态度也比较消极.[2]

2.对实践教学体系建设的缺失

如今高校的教师教育类实践教学,虽然经历了多次课程改革,但实践教学建设仍然缺少系统性的反思,缺乏真正行之有效的策略.以传统师范类高校教师教育课程为例,大多数课程依旧按照“教育理论-学科专业-学科教学法-试讲试教-教育实习”的流程进行,教师大多重讲轻练,并没有从学科专业发展的高度对实践教学体系进行系统重构.

3.实践教学管理环节的缺失

教师教育类课程的实践环节,尤其是教育实习环节,或多或少都存在一定程度的管理缺失.师范类院校的教育实习,大多是集中实习,实习带队教师要求有较高的管理意识；此外分散实习则存在管理上的缺失和漏洞,很多实习任务和活动都无法真正落到实处.

二、教师教育类课程实践教学的改革及对策

对实践教学的正确认识,是教师教育类课程实践教学内部强化的基础.实践教学是教学活动中的一环节,不是对课堂教学的补充,更不是附属于课堂教学,实践教学不仅仅是课外教学,而是通过课内实践和课外实践两部分相互作用,共同完成的.

1.实践教学课内实践环节

课堂教学依据教师教育类课程相关学习内容,结合多样化的教学手

关于实践教学方面论文范文段,组织开展相关教学实践活动,调动学生的积极性和主体性,让学生在实践活动中理解、运用并创新理论,逐步培养学生的实践教育方面教学能力和操作能力.教师的专业性要求对教师类人才的培养,需要不断的打磨、沉淀和历练,师范类学生只有经历案例思考、观摩教学、微格教学等过程,对自我进行调整和评析,才能真正提高教学技能和实践水平.[3]

2.实践教学课外实践环节

高校师范类实践教学,大多是到中小学校安排师范生的教育实践活动,这是提高学生教学能力比较有效的手段.加强对实践基地的建设,一方面,可以形成互利双赢的长效机制,实现优势互补、资源共享；另一方面,高校教师反哺基地中小学教师,提供专业发展帮助和指导,共同开展相关课题研究等.

高校教师教育类课程实践教学的现实参考属性评定
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