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40;考评激励机制,调动老生党员积极完成入党启蒙教育任务.（二）设计“新老生同寝”大学生入党启蒙教育示范平台
大学新生对党的深刻认识不能通过自发的方式产生,而只能通过学生党员与新生朝夕相处中的亲身示范进行.一是围绕社会主义核心价值体系教育设计示范平台.精心设计了寝室谈心会、结对子、每天一刻、志愿服务等丰富灵活的教育形式,将社会主义核心价值体系和核心价值观教育渗透在日常学习生活中；二是围绕医学生基层就业搭建实践平台.针对新生思想实际,入驻寝室的学生党员紧密结合学校培养面向基层的实用型人才定位,以优秀毕业生基层就业、献身国防等生动事例,用“身边的事、讲深奥的理”,开展社会主义理想信念教育和核心价值观教育,引导新生树立为共产主义奋斗终身理想信念.
（三）构建“新老同寝”大学生入党启蒙教育立体化平台
通过“新老同寝”工作中学生党员反映出的学生思想新动态、新问题和新矛盾,把宣传党和国家的政策与解决实际问题结合起来,重点围绕新生中的家庭经济困难学生、学习困难学生、情感受挫学生、心理问题学生、少数民族学生等特殊群体,组织辅导员召开案例研讨会、经验交流会进行交流和研讨,不仅帮助了思想政治辅导员更加深入地了解学生特点,更调整了思想政治工作的方式和方法.
（四）构建“新老同寝”大学生入党启蒙教育的“生活世界”
传统大学生入党启蒙教育的话语体系采取的是一种文本语言,以宣传教育和课程学习为教育途径,带有明显的灌输性和较强的理论性.而生活语言则不同,其大多是采取具象化的形式,比如：“我是党员,有事您说话”、“党员是班级的主心骨”、“有党员在,就有党组织在”、“敢亮身份、敢树旗帜”等,与思想政治教育“三贴近”的基本原则内在契合.特别是大学生入党启蒙教育要跳出党史教科书中宏大叙事的藩篱,就要扎根于生活世界的语言的生活化,避免“教条化”、“抽象化”,用充满生活气息的入党启蒙教育话语,培育大学生对党的认同.
结语
“新老生同寝”模式下开展大学生入党启蒙教育取得实效,其原因在于：第一,与思想政治教育灌输论的内在契合,又实现了主体间对话的话语真诚；第二,与思想政治教育回归生活世界、重视精神交往内在契合；第三,与思想政治教育的榜样示范内在契合.需要指出的是,“新老生同寝”模式下的大学生入党启蒙教育,仍然是一种思想政治教育精致化范式转向下的党建教育尝试,并不能替代学生党校班、报告会等传统载体构成高校大学生入党启蒙教育,也并不能否定传统的高校大学生入党启蒙教育,还需要在今后的实践中进一步探索和总结.
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〔责任编辑：侯庆海〕
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