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文化建设方面有关论文范文检索,与非中心城市大学特色文化建设的意义与路径相关论文下载
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第三,非中心城市大学地处该城市人才、文化、教育的中心,有利于吸收所在区域的资源,形成地方特色文化底蕴与优势.这突出的体现为地方文化对当地大学的影响.凝聚地方传统、生活历史、精神观念等于一体的地方文化,本身就是宝贵的资源与财富,植根于当地的大学,或多或少会受当地文化的影响.?眼6?演经过多年的积淀,非中心城市大学充分吸收了所在区域经济、人口、资源、文化的特色元素,发展了自身的学科优势和独特文化底蕴,这是学校文化建设的宝贵资源.例如位于“中国瓷都”的景德镇陶瓷学院,充分挖掘当地的陶瓷文化资源,使其成为学校文化建设的亮点,提升学校知名度的同时也进一步提升竞争力.地处赣东北地区的上饶师范学院,充分挖掘当地的红色资源,整合闽浙皖赣革命根据地和上饶集中营等历史资源,不仅重点学科建设中吸纳当地红色资源,开展红色资源史料的“抢救工程”,并且在师生中开展一系列红色资源校园文化活动,形成了地方红色资源的文化底蕴和独特优势.
三、坚持“四个结合”推进非中心城市大学特色文化建设
一般而言,大学文化可视为在长期办学过程中积淀形成的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化的总和,四者共同构成了大学文化的有机整体.?眼7?演从大学文化的四个层面,结合非中心城市大学的实际,探析其特色文化建设的主要路径.
第一,坚持与地域特色结合,拓宽大学物质文化建设路径.文化的传承需要借助一定的物质载体予以呈现,构建大学特色文化同样需要载体.大学校园内“物质形态”的文化,包括校园建筑、园林绿化、人文景观、文化活动场所、传媒设施和自然生态的保护等.非中心城市大学必须克服同质化,坚持立足地方实际,坚持与地域特色结合,充分利用地方文化资源,拓宽大学物质文化建设的路径.作为红色文化资源丰富的江西,省内地市有着独特的文化资源.地方文化恰是建设大学特色文化的先天优势资源,为所在地高校建设特色文化拓宽途径.
景德镇陶瓷学院充分利用地处“中国瓷都”优势,将当地陶瓷文化直接引入大学特色文化的建设中.学校充分利用周边大规模瓷业遗存,如作坊窑房、窑砖里弄等作为学生户外实践场所,建造彰显陶瓷文化的国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心大楼.扎根在历史文化名城的九江学院,利用“浔阳”古城深厚的文化资源,继承并创新白鹿洞书院文化精神,校内矗立着刻有“白鹿洞书院学规（宋朱熹）的文化墙,设立以九江历史文化名人命名的道路与景观,如周敦颐雕像、校园的主干道命名为“濂溪大道”（注：周敦颐晚居莲花洞,建濂溪书院）,校内设有“阳明山”、“明月湾”（分别因王阳明曾数次游历庐山、黄庭坚故里明月湾由来）.?眼8?演坐落于“才子之乡”抚州市的东华理工大学,秉承文化为魂的理念,注重挖掘临川文化内涵,设立与之相关的学术机构,如江西戏剧资源研究中心、临川文化研究所等,大力开展以曾巩、汤显祖等为代表的临川名人和以宜黄腔、抚州采茶戏等为对象的学术研究,举办了全国“孟戏与非物质文化遗产保护”等系列学术研讨会,开办校园戏剧节等活动,丰富特色校园文化内涵.
第二,坚持与行业特色结合,提升大学行为文化建设水平.在我国高等院校体系中?熏有着一批在各个行业领域支持我国经济快速发展的高等院校,人们大都将其称为行业特色大学或是行业特色型大学.?眼9?演江西省非中心城市大学大多具有某方面的特色,与之相应的在某些行业领域中具有自己的独特优势,亦被称为行业特色大学.如被誉为“有色冶金人才摇篮”的江西理工大学,是中国有色金属工业重要的人才培养和科研基地,在有色金属行业具有重要地位；被誉为“陶瓷领域的黄埔军校”的景德镇陶瓷学院,在陶瓷行业人才的培养方面处于领先地位.
校园行为文化是大学师生在教育教学、科学研究、学术交流、学习生活、文化活动中所表现出的精神状态、行为操守、文化品位及相关文化现象.它是校园文化的晴雨表和校园的“活文化”.?眼10?演行业特色大学与行业发展有着不可分割的联系,从行为文化的角度进行特色文化构建,需要坚持与行业特色相结合,突出的表现为把传承行业优秀文化与教育教学改革相结合,通过专业课程、社会实践、校史教育等途径,把行业对人才的需求,服务行业的优良传统等与育人实践相结合.以景德镇陶瓷学院为例,学校开展以陶瓷为主题的行为艺术,邀请专家来校进行艺术交流与指导,主办以陶瓷艺术为主题的国际会议和交流活动等形式,提升学校社会地位的同时,也将特色文化的育人作用发挥至最大化.东华理工大学坚持主动服务行业企业需求的特色人才培养观念,以培养行业所需的专业人才为核心,优化教学内容和课程体系,搭建了创新人才和“卓越工程师”培养平台,校园文化“核”元素成为其显著特色.通过举办“核军工”文化节和核地学“学术沙龙”,开展核科技竞赛和“献身核工业”主题教育,组织学生参加中核集团“感受核工业”夏令营活动等形式,彰显了东华理工大学核文化鲜明特色,同时有力地促进了大学特色文化建设.?眼11?演第三,坚持与学科特色结合,强化大学制度文化建设优势.大学制度文化是连通精神文化和物质文化的载体,制约并引领行为文化的方向,制度文化是大学文化建设的保障,也是大学管理的基础.原哈佛大学校长德里克博克曾将大学自治视为哈佛成功的重要原因,而他所指的自治即为教育体制和制度的改革.?眼12?演学科建设是形成大学特色文化的重要方面,是教师主体参与大学文化建设的主要阵地,部分研究将学科特色视为构成高校核心竞争力的基础.非中心城市大学文化建设需要制度作保障,从制度的角度出发,大学特色文化的构建,需要结合学科特色,将学科特色融入学籍管理制度、教师教学管理制度、学科专业建设等制度中,强化制度文化建设的优势.
地处有着“世界钨都”、“稀土王国”之称的赣州的江西理工大学,多年来形成了以钨、铜、稀土、铅锌等有色金属和稀有金属资源开发、矿物加工、冶炼和材料加工为特色的优势学科群.围绕这些优势学科,学校坚持“教学优先、教师优先、学生优先”的管理原则和“教学是否满意、教师是否满意、学生是否满意”的工作标准,不断提高学校各级部门的科学管理和治校水平,加强管理与监督,完善规章制度,培养了一大批优秀人才,被评为全国毕业生就业典型经验高校“五十强”.?眼13?演作为核学特色和地学优势鲜明高校,东华理工大学始终弘扬“艰苦奋斗,为国奉献”的优良文化传统,在涉及三万师生利益的饮食服务工作中,摸索并逐渐形成“以人为本,质量为先,安全为重,实行全员、全过程、全方位安全管理”工作思路,连续十年被评为质量信得过单位,十年零事故,荣获“全国高校后勤十年社会化改革先进院校”、“中国高校餐饮行业先进集体”、“中国高校百佳食堂”,受到了时任国务院总理的温家宝同志和江西省多位领导的高度评价.同时,学校不断深化管理节能、观念节能和技术节能改革,结合核学和地学学科文化传统,开展“爱护地球、节约资源”系列活动,倡导“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸”低碳生活理念,培养师生的勤俭节约理念,大力创建节约型校园,被列为首批国家级节能型公共机构示范单位.?眼14?演
第四,坚持与时代特色结合,推进大学精神文化建设进程.文化的核心是精神,大学以精神为最上.精神文化是大学文化的核心,它是在长期发展过程中所形成的鲜明个性和独特气质,具体表现为大学在办学过程中所尊崇的办学方向、办学理念及价值追求等.精神文化建设是大学文化建设的核心任务.非中心城市大学构建特色文化,应结合时代特色,不断提炼和丰富大学精神的内涵,增强师生的认同感、归属感与自豪感,发挥学校精神的凝聚力与向心力,将学校精神į
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