语文教师有关论文范例,与中职学校语文教学改革相关论文摘要怎么写

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摘 要：语文作为中职学校学生必修的一门公共基础课,对提高学生综合素质及专业学习具有重要作用.但现阶段中职语文课的教学效果很不理想,学生厌学情绪严重,不愿意看书,不愿意发言,不愿意写作,只想听听好笑的故事,看看喜剧的电影.本文结合中职学校实际,从三个方面论述如何进行中职学校语文教学改革.

关键

语文教师有关论文范例

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-8882（2015）05-154-01

语文教学虽说在中职学校比数学、英语教学情况可能会好些,毕竟学生从开始学说话就在接触学习语文,但语文课堂的实际教学情况是否真的可以好到让我们满意呢?那我们不妨去看一看：在中职语文教学课上,我们常见老师在慷慨激昂的讲解着、朗诵着,而学生却在那里睡眼惺惺,甚至有时趴倒下去一大片,这种缺乏了学生参与的语文教学,很多时候也就变成了老师的一言堂,教学效果可想而知.作为语文教师,每每这种时候,大有一种“众人皆醉唯吾独醒”的莫名凄凉.因为升入职校的学生,大多就是因为语数英成绩不好,对语文也有很深的厌学情绪,不愿意看书,不愿意发言,不愿意写作,只想听听好笑的故事,看看喜剧的电影,而这就是大多数中职学校实实在在的语文教学现状.

语文这种教学现状如不想办法加以改变,我们的语文教学就是一种非正常教学,语文教学为专业专业服务也会成为一句空话.面对这样的语文教学现状,我们可以从三个方面加以改革.

一是要转变语文教师的教学理念

教学改革的关键在在教师,语文教学改革能否顺利开展,能否取得成功,关键在语文教师,因而转变语文教师的教学理念就显得尤为重要.

中职学校的语文教师很多是从普通中学转过来的,自然普通中学的一些理念也跟随之而来,并生根发芽,这些根深蒂固的理念在普通中学很适合,但放在职业学校这个特殊的学生群体上,就显得格格不入,甚至更加剧了学生的厌学情绪.

比如在普通中学很流行的一些教育理念“你不愿学习,我来强制你学习.”教师是课堂的权威者,是课堂的主宰者,学生应是“听话者”“服从者”,于是“满堂灌”不足为奇,“一言堂”司空见惯,学生是学也得学,不学也得学,这在普通中学可以行得通,因为大多数学生都有明确的学习目标,这种“强制”可以推动自觉性不够的学生去学习.但这种“强制”如放在职业学校,只会适得其反,“满堂灌”的结果就是学生趴倒一大片,“一言堂”的结果就是教师自己孤零零的唱独角戏.

大学生怎么写语文教师论文
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又比如,大多普通中学脱胎出来的语文教师都主张题海战术,认为“做总比不做好,多做总比少做好”,认为做作业是“多多益善”.在这种指导下,势必把学生引入“多做”“死做”的误区,在这种引导和高压下,这些作业成了学生沉重的负担,成了学生的苦差事,并让这种厌学情绪不断的高涨,学生越学越乏味,越乏味就越不想学,导致学生更加“厌学”,甚至“弃学”.

这些滞后的教学理念与“以生为本”等先进教学理念格格不入,这严重的阻碍了语文教学的发展,成为了学生语文求学路上最大的拦路虎.因此转变语文教师的教育理念就显得迫在眉睫,我们要充分利用语文科组会、专题学习研讨会、学习分享会等来转变提升语文教师的教育理念水平,用先进的教育教学理念来武装我们的语文教师,并以此来指导好自己的语文教学.

二是要让语文教学与专业紧密结合

中职学校区别与普通中学的很重要一点就是,普通中学的学生是以学知识为主,而职业学校的学生是以学技能为主,这也就决定了基础文化科目的定位――为专业教学服务,也只有把语文与专业学习相结合,才能发挥其在中职教学中的真正作用,才能真正调动学生的学习兴趣.

在中职学校,语文是一种文化基础课,语文的地位也就是类似初中的地理生物课之类,很多学生不重视语文课的学习,认为学习语文没什么用,因而有不少学生在语文课上做着专业课的作业就是一个很好的体现.加之我们大多语文教师在语文教学中,都是就语文讲语文,认为这样才是自己的正道,忽视了语文课在中职学校中的另一重要功能――为专业教学服务.在中职学校,要想把语文课上得好,让学生有兴趣,与专业结合来教学是一种很好的方式.

要想和专业紧密结合,校本语文教材要先行.我们现行用的语文教材,无论是外研社版的《语文》,还是高教社版的《语文》,都不可能与学校的专业教学紧密结合,因而要想有好的语文教材来实现与学校专业教学紧密结合的话,就必须要有自己的校本语文教材.我们的校本语文教材不必像现行的语文教材一样高、大、全,我们在编写语文教材时只需以“必需、够用”为原则,内容上力求与专业学习息息相关就就可,这样一本活生生的校本语文教材就出炉了,让语文课实现为学生专业学习服务,为学生今后的发展服务,这样的《语文》学生才会用心学,有兴趣学,也才能学得好.

三是要改革现行的教学方法

在与中职语文教师的交流中发现,大多教师认为造成现在这种教学现状的主因在于学生,因为这些学生底子太差,有的普通话不会说,有的作文不会写,有的作业不交,有的课堂睡觉,这样的学生,你叫我如何去教好他们?就是换作再厉害的老师也还是这样,学生语文学不好,自然责任就不在于我们语文教师.这种理由看似很合理,但实际上又不合理,这是一种找理由的借口,而不是找办法的态度.

学生的底子差是客观事实,但我们语文教师不能因为这就说教不好那都是学生的原因,与我无关.其实,造成学生厌学,造成教学效果不理想的主因,应该在教师身上,很多语文教师还在简单地沿用传统的教学方法,以讲为主,以灌为主,生怕学生的参与课堂教学会耽误时间,乱了课堂,因此就算偶尔有提问,也是教师自己争着自己抢答了,学生没有机会参与课堂教学,又哪能体验到课堂的快乐?因此,我们要把教学从“以教师为中心”的传统模式转移到“以学生为中心”的教学实践活动模式,以灵活的教学方法,调动学生参与到课堂教学中来,形成活跃的生生互动、师生互动的局面,从而让学生真正的愿学、乐学、会学.

总之,中职学校语文教学改革必须结合学校教学实际,转变教师的教学理念,提升教师的教学水平,激发学生学习兴趣,让学生充分参与到课堂教学中,让学生享受到语文教学的快乐,从而发挥语文课在中等职业学校教育教学中的作用.

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