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党校教师类有关论文范文检索,与党校教师应具备的基本素质和执教能力相关毕业设计论文
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教学质量是党校安身立命的根本,党校教师基本素质和执教能力的高低,
党校教师类有关论文范文检索
党校是培养党员领导干部和理论干部的学校,是培训党员领导干部的主渠道,是党的社会科学研究机构,它以集中培训的方式提高领导干部素质和能力.面临新形势,新任务和新情况,作为党员干部教育主体的党校教师,其基本素质和执教能力的高低对于党的各项方针、政策的贯彻执行、党员干部执政能力、管理水平的提高有着至关重要的意义.十八大报告中对党校教师的思想理论建设提出了新的要求,促使党校教师不断提升自身素质和执教能力.
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一、党校教师应具备的基本素质
1、思想政治素质一个党校教师是否优秀、是否合格,先进性作用究竟发挥的如何,首先是看在思想政治素质方面有无党性这一特质.党性是先进性的灵魂,有无党性、党性强弱从根本上决定了先进性的作用发挥的好坏优劣.
（1）与时俱进的思想品质.与时俱进是“三个代表”重要思想的得以形成的重要思想基础,也是“三个代表”重要思想活的灵魂.
（2）精益求精的职业品质.教师是种特殊的职业,各级各类的教师在职业素养方面都应该有精益求精的品质,但无论从哪个角度讲党校教师在这方面都应有更高的标准和要求.
（3）立党为公、执政为民的政治品质.立党为公、执政为民是党在执政条件下价值观的核心内容,也是每个党员在新形势下必须着力解决好的政治立场问题.
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2.党校教师应具备的人格魅力
党校教师要有高尚的人格魅力,自觉加强完善道德修养,努力做到学为人之先、德为人之师、行为人之表.党校教师的人格魅力是党校教师在党员干部和学员中建立威信的基础.党校教师高尚的道德品质,渊博的专业知识,高超的教育教学水平,是党校教师确立高尚人格魅力的基本条件.
（1）党校教师要有良好的心理素质.良好的心理素质对党校教师获得威信、塑造人格魅力具有重要的影响作用.
（2）党校教师要坚守先于利人的道德品质.在改革开放和市场经济的条件下,党校教师同社会其他群体一样,在道德修养方面面临着多种考验.先于利人的道德品质对党校教师来说是要求他们在处理同事之间的关系上,不相轻、不相谤,不搞庸俗的关系学,为人处世要诚恳、谦和,多看他人的长处,多为他人提供生活和工作的方便.
3.党校教师必须具备较强的理论创新能力
（1）具备创新性教学能力.传统党校教学的最大弊端在于教师的教学只限于自己的“教”,只重视教学的结果,而不注重研究党员干部学习的需求.改革开放30年以来,干部队伍的学历和知识层次不断提高.不同层次、不同类别、不同年龄干部学员的学习需求有所不同,这就对党校教学提出了新的更高的要求.新的教学理念就需要我们真正做到以人为本,增强党校教学的针对性和实效性.一方面要正确理解需要什么讲什么.党校的目标是培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部,这便要求我们在教学中要把握好党的宗旨,把握好党的事业和社会发展的主题,用马克思主义中国化最新成果来武装干部的头脑.
（2）具有及时性的反思能力.教师反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及“在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积累、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”.及时性的反思是教师教学的自我控制诸能力中的一种,也是要成为一个好教师的必备能力.教师及时对自己的教育教学进行反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.不会反思、不懂得适时反思的教师,在教学上难以有突破性的进展,充其量也只能停留在“教书匠”的层次上.
（3）获取和处理现代信息的能力.现代信息技术飞速发展,获取信息的渠道很多,作为现代社会从事教育的工作者,应该系统的、全面的学习并掌握现代信息技术才能使自己置于信息技术的前沿而不惑,也唯有此,才能具备师者的资格,才能传道、授业、解惑.
面临新形势,新任务和新情况,党校教师只有不断提高自身的素质,塑造高尚人格,勇于理论创新,脚踏实地工作,才能不辱使命,不负重托.但是为了现代教育的发展更加完善,党校教师在提高自身素质的同时,应该注重执教能力的提升,重视教师理论学习和能力培养.
二、党校教师应具备的执教能力
1、当前党校教师教学中存在的问题
近年来,党校为了适应新时期的要求,不断地改革和学习,大力推进培训创新,党校在基层干部教育培训中发挥的作用越来越大,效果越来越好,党校教师水平有了很大程度的提升,但是党校教师的专业化教学水平还不够高,整体执教能力还有待提高.
（1）基础理论水平还不牢固.一些教师对基本理论、基本立场、基本方法掌握了一些,在实践中运用了一些,但是大多数没有进行很系统的训练,没有深入到实践中,所以知识面狭窄,信息量小.缺乏实际领导经验,所以需要理论联系实际多训练.
（2）课堂教学技巧不新鲜.一些教师采用传统课堂讲授方式,教师讲、学生听,缺乏现代化教学技巧,课堂教学生动性,吸引力和感召力不强,所以教师的组织能力、语言表达能力、时间掌控能力、课件制作能力都有待提高.
（3）实际问题分析不深入.一些教师对第一手教学材料掌握不够,备课时往往采用网上收集的方式,不深入一线调查,教学中重资料信息的介绍,教学案例不够新鲜,教学说服力不够强、,不能很好的回答和解决思想和工作中遇到的问题.
（4）科研教学结合不紧密.一些教师的科研工作和教学工作往往是毫不相干的两回事,如果科研和教学不紧密结合,那么科研对教学的支撑和引领作用就发挥不好,这就没有做到科研和教学和谐发展.
2、注重提高党校教师四种能力培养提高党校教师的执教能力,应从以下四种能力入手：
（1）政策理论阐释能力.党校教师要加强对党中央政策的深入学习和研究,提升阐释党的路线、方针、政策的能力,这既是对党校教师的重要要求,也是党校教学的重要组成部分.党校教师要把学习宣传把握党的路线、方针、政策与中国特色发展道路结合起来,切实运用党的理论、路线、方针、政策来指导实践.
（2）实际问题分析能力.党校教师要注重培养提高分析实际问题的能力.教师可以坚持理论联系实际来分析问题,开展教学,这既是党校教育培训需要坚持的重要原则,也是党校培训的重要方法和鲜明特色.教师可以到社区,企业和各大局挂职锻炼,到基层参加工作,接触社会,在实践中加强对理论的深刻理解提高对实际问题的分析能力.
（3）科研成果运用能力.党校教师要重视提高科研成果运用能力.教学工作是党校教育工作的中心工作,科研工作是党校教学工作的基础性活动,没有科研的教学,只能是简单的、重复的教学,教师把科研和教学结合起来,并运用到教学实践中,才能更好的解决实际中的问题,各方面和谐发展,实现质到
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