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电子商务有关论文范文检索,与应用型本科高校《电子商务》课程教学改革的问题相关毕业论文模板
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2）课堂讨论法.在课程大纲设计过程中我们会拿出一定的教学时间开展课堂讨论.主要是针对电子商务各个环节存在的问题展开开放式的讨论,加深同学们对电子商务的理解.比如学生体验网上购物,如何去评价网上商品的真实性,如何判断店铺的合法性,或者实物与图片不符,由此引出制约我国电子商务发展的诚信问题,就“如何完善电子商务诚信”开展课堂讨论.要求学事先通过网络和文案查阅相关资料,熟悉电子商务的安全法规,然后归纳整理,并结合当前我国电子商务发展的现状及趋势提出自己解决这些问题的方法.通过课堂讨论法,不但提高了学生动手、分析能力,还加深了对电子商务的认识.（3）案例教学法.案例教学法是一种以案例为基础的教学法,教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,是一种相当有效的教学模式.电子商务是一门专业基础课程,它涉及的内容几乎都是以电子商务应用为基础的.因此,教师可以在借鉴国内外先进的教学经验基础上,进行大胆教学创新,运用案例教学法来组织课堂内容.这种教学方法符合“实践”、“实用”原则,特别适合电子商务课程教学.例如以网上开店的基本流程和网店营销为例,来作为贯穿全书的教学对象.围绕其运营过程中存在的问题,来进行讲解.这就要求在教学内容组织上,将课程要讲述的内容分为相对独立的模块,每个模块都结合这个案例来探讨电子商务的基本内容和借助的技术手段.这种教学方法有利于增强学生的感性认识,更加深刻地掌握电子商务整个体系结构.
2.借助先进技术,改进教学手段
电子商务实验课时增加在很大程度上拓宽新的教学手段的空间,使教学效果得到进一步提高.运用多媒体课件和视频文件等形式进行讲解会使课堂生动而有吸引力.同时电子商务对教师的教学手段也有了新的要求,教师要能够直接面对现代信息技术带来的挑战,必须时刻注重自己知识水平与现代化教学手段应用能力的同步提高.对本专业学生,积极采用课堂讲授、多媒体教学、案例教学、课堂讨论、软件应用等复合型的教学方法和手段；合理运用基于网络的计算机相关技术对电子商务课程讲授进行支持,恰当处理好网络、多媒体等现代教育技术的灵活应用,提供宽松、广泛的交流和互动平台,活跃课堂气氛,增强学生学习兴趣.
3.合理构建考核模式,优化考核形式
传统的电子商务的教学考核一般采用卷面的评分制,教师通过考试对学生所学知识进行考核,并通过试卷评分来考核学生成绩.但是这种测评办法在很大程度上不适用于操作性、实践性较强的电子商务课.因此任课教师可以在教学过程中,将设计型或创业型的实验项目作为机试考试的一环与理论考试相结合,或者全部采用机试考试为主进行考核,这样做一方面可以提高他们的独立思考和动手操作能力,另一方面还可以增强他们对该课程关注度.因此,考核方式可从两方面分别进行考核：分析问题、实验实训能力的考核和机试考试.因此今后考核的改革应该向实践型教学环节倾斜,加大实践考核所占比例,具体课时分配比例如下：分析问题能力和实验实训占40%,期末机试考核（理论+应用实践）占60%.
4.完善专业团队建设,提高教师素质
要千方百计改变当前应用型本科高校学生理论不强,技术不专的现状.而这种“两不强”的怪相已严重制约应用型本科高校学生的就业选择空间.要改变这种现象在很大程度上还要依赖于应用型本科高校有没有一支完善的技术型、理论型过硬教师团队.因此有必要从电子商务教学环节入手加大对应用型本科高校的教师素质的培养.为此,首先要加大人才引进力度,做好电子商务课程本专业教师的培养和配备；其次要高度重视原有师资队伍的建设；第三要积极进行校企合作,发挥校企联动模式,积极地为电子商务专业教师提供良好的培训平台.
《电子商务》课程是电子商务类专业的基础课程,本文结合应用型本科高校电子商务教学的理论与实验教学的现状,对该课程的教学方式、方法及手段的改革及人才建设提出了一系列的改革建议,使电子商务课程从内容上到实践环节上得到进一步优化.目前该课程的教学改革已经被列为徐州工程学院2013―2014年度校级课程建设项目.
参考文献
[1]喻昕,蒋侃.电子商务专业人才培养存在的问题及解决途径探讨[J].大众科技,2012（3）.
[2]李琼艳,刘莲顺.高职院校电子商务人才培养研究――以湖北省为例[J].价值工程,2012（12）.
[3]贾玢.电子商务专业教育教学创新模式探索[J].物流科技,2012（3）.
[4]罗宝刚,杨巍.《网上创业》课程教学模式的探讨――电商代运营技能实训的探讨[J].农业网络信息,2013（10）.
（作者单位：徐州工程学院）
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