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关于历史教育相关论文例文,与科学历史观教育的理基础相关论文提纲

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40;犯罪.1920年,列宁在一份文件批示中就曾主张假如教育人民委员卢那察尔斯基对此疏忽失责那么就将他处以绞刑[8]P299.正是因为科学历史观教育对于无产阶级政党的极端重要性,所以无产阶级一旦获得执政地位,必然以国法来保障这一长期的根本性政治任务的实现.比如,1918年,列宁领导下的苏俄制定了第一部社会主义类型的宪法,“社会主义类型的宪法公开地确认无产阶级政权的历史使命,并且明确地规定了马克思主义的指导地位”[21]P65.我国1949年的《共同纲领》也做出了“提倡用科学的历史观点研究和解释历史、经济、政治、文化及国际事务”的规定,而1982年宪法更是把国家提倡“辩证唯物主义和历史唯物主义教育”写进了宪法条文.

其三,奠定了科学历史观教育的理论发展的基础.马克思主义经典作家关于科学历史观教育的重要性和无产阶级专有属性的论述为科学历史观教育的主体理论、客体理论、教育原则及其他后续理论的展开规定了性质和方向.马克思、恩格斯对德国党内“我只知道我自己不是马克思主义者”[22]P590的批评,恩格斯关于无产阶级政党“只有在内部斗争中发展起来”[22]P483的思想,毛泽东“马克思列宁主义的伟大力量,就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的”[10]P534论述等等,为人们探索科学历史观教育的客观规律,建立科学历史观教育的基本理论奠定了基础.

参考文献：

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[4]马克思恩格斯文集（第2卷）[M].北京：人民出版社,2009.

[5]马克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社,2009.

[6]马克思恩格斯列宁历史理论经典著作导读[M].北京：人民出版社,高等教育出版社,2012.

[7]列宁论教育[M].北京：人民教育出版社,1979.

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[9]毛泽东选集（第4卷）[M].北京：人民出版社,1991.

[10]毛泽东选集（第2卷）[M].北京：人民出版社,1991.

[11]胡占君.社会主义时期毛泽东历史教育思想探论[J].理论月刊,2005（3）.