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幼儿教育类有关论文范文文献,与幼儿园区域活动与主题教育活动等的融合相关毕业论文致谢
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摘 要：进入21世纪以来,教育教学在社会发展中的作用日渐突出,幼儿园作为基础教育的核心环节,是打好学生学习基础,启发幼儿智力的重要场所,其受到的关注度自然较高.与小学、初中等高一级别的教育形式不同,幼儿教育多以启蒙和智力的开发为主,课上以及课外活动都较多,且形式较为多样.在社会教育水平不断完善的大背景下,以往的幼儿园活动方式已经无法适应社会发展的新要求,与学生的实际诉求不相适应.实现幼儿园区域活动与主题教育活动的有效融合,是完善活动内容,提升活动效率的重要手段.为了切实实现两者的有机融合,本文就结合幼儿园区域活
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关 键 词：幼儿园区域活动主题教育活动有效融合
所谓的幼儿园区域活动,主要是指幼儿在学习中所接触到的主要教学环境,它是幼儿教育的主要背景氛围,与主题教育活动具有十分紧密的联系.幼儿园的教学空间、设施场景以及活动教材等项目,也与幼儿的智力开发具有重要的关系.在教育教学过程中,幼儿教师不应该割裂两者的关系,而是应该将教学的各项内容充分融入区域活动的场景之下,让孩子在没有负担的环境下成长.虽然我国的幼儿园教学水平逐年得到了提升,但是其在区域活动与主题教育活动的融合中还存在较为严重的问题.为了有效解决这些弊端,提高教学的有效性,并促进幼儿智力的开发和教学质量的提升,下面我们就来谈谈如何将幼儿区域活动与教育中的各个环节有机结合,促进教育内容的优化完善.[1]
一、区域活动与主题活动的融合
主题活动是幼儿园教育的重要活动内容之一,它能够体现幼儿教学的整合教育观,强调知识经验在幼儿生活中的重要意义,形成横向的知识网络.主题活动可以将区域活动变得更具探究特点,使学习内容以一个完整的主题形式展现,并在区域活动中予以延伸.以往的主题活动形式相对来说比较单一,绘画设计、手工制作等主题内容过于单一,将区域活动与主题活动相结合,能够丰富活动的样式,扩展活动的空间范围,很多被忽略的问题也能够被重新发现.例如,幼儿教师可以将孩子们的日常生活融入区域之中,安排特定的地点提供孩子玩耍、休息,或者建立固定的午休位置,形成一种规范化的管理.再比如,教师在开展有关食物主题教学的时候,就可以利用区域的空间特点,搭建一个超市的巨大模拟环境,带领学生手工制作各种食物,然后拿到“超市”中去出售,进而形成“魔法食物”这一主题.这样一来,既有效的利用了区域空间,也扩展了主题的丰富性,帮助孩子的思维得到了扩散发展.[2]
本文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050144486.html
二、区域活动与教育活动的融合
主题教育活动重在教育,主题教育的重点工作也在于对学生能力的培养,围绕区域空间展开教育活动已经成为了有效教学的基础,是集中教育作用得以发挥的关键.对此,幼儿教师要善于在区域活动中引导幼儿进行学习,并做好相应的复习和巩固工作,将有效教学融入巨大的背景区域之中.现如今,幼儿教育的内容多种多样,将各种教学活动进行区域划分,有助于提升教学的实际效果,达到整合教育的目的.例如,某幼儿教师就结合幼儿们的学习特点和日常生活,将教育区域划分为了不同的功能区,其中既包括主抓动手能力的制作区、活动区,也包括学习功能分区,实现了区角活动与生活的有机结合.
三、区域活动与游戏活动的融合
幼儿教育的重要内容之一就是游戏活动教学,游戏在幼儿教育中的作用不言而喻,它不仅有助于丰富教学活动,还能够锻炼学生的动手能力,促进智力水平的提升.具体而言,教师要在活动区中投入孩子感兴趣的游戏,激发他们的创造力和想象力,并给予他们更加广阔的游戏空间,利用区域的扩展性与游戏活动的趣味性,实现两者的有机结合,将教育功能发挥到最大化.例如,教师可以带领学生在空间区域中开展智能往返跑游戏,在跑步的同时还要回答对面题板上的问题,实现探索性和启发性教学,帮助学生更好的发展.[3]
结束语
总而言之,在社会主义教育教学活动不断兴起的大背景下,再加上新课改理念的深入推进,广大百姓对幼儿教学的重视度越来越高,幼儿教学已经成为了衡量整体教学能力的关键.以往的单一教学方法已经无法适应社会发展的新要求,不能满足幼儿智力进步的新要求,将区域活动与主题教育活动相融合已经成为了大势所趋,它能够扩展教育空间、拓宽教学形式、完善教学内容.对此,我国幼儿教师一定要找到最有效的对策将两者有机结合在一起,根据教学实际开展活动区域与主题教育活动的教学,并将各种不同的教育方式运用到其中,帮助孩子在良好的氛围下进行学习,提高学习效率,促进教学水平的提高,培养社会需要的健全人才.[4]
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参考文献
[1]钱晓云.将区域活动与主题活动融合让孩子成长成才[J].成才之路,2013,24：38-39.
[2]肖婷婷.主题活动情境下融合性区域游戏的实践――以主题活动“空中小卫士”为例[J].早期教育（教师版）,2014,04：38-39.
[3]王敏.澳门幼儿园主题教育活动现状、问题和对策研究[D].山东师范大学,2010.
[4]梁慧娟.主题活动背景下区域活动如何定位[J].幼儿教育,2009,Z1：26-27.
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