关于高中语文方面论文范文参考文献,与高中语文现当代诗歌教学问题相关毕业论文开题报告

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摘 要：诗歌是具有艺术性的,它像音乐一样有着自己独特的节奏和特点,从字里行间凸显人性之美.高中学生学习诗歌对于他们文学素养的培养和语文学习能力的提高,有着较大的帮助.本文对高中语文现当代诗歌教学问题进行了探讨.

关 键 词：高中语文现当代诗歌教学问题措施

作为语文教学的重要模块,诗歌教学是培养学生审美情感的一个重要途径.作为教师我们应该掌握合理的方法和技巧,对学生多加引导,让他们养成良好的学习习惯,在诗歌学习过程中不断提高他们发现美、判断美、创造美的能力,让学生在获得丰富文化知识修养的同时,形成正确的审美观、人生观.[1]

一、高中语文现当代诗歌教学存在的问题

1.现当代诗歌的教学理念相对滞后

语文新课程倡导在进行阅读教学时,做到文本、学生、教师能够互相“对话”,即在课堂教学中,教师能围绕文本内容与学生进行有效的互动.这在很大程度上对语文教师解读文本的能力提出了更高的要求.实际上,很多高中语文教师解读文本的能力不甚理想,这与其对现当代诗歌的理论认知相对薄弱有很大关系.很多语文教师在驾驭诗歌理论方面缺乏一定的厚度,主要表现在：教师面对现当代诗歌不知从何着手,只能依靠教学参考资料或局限于教材进行教学.另外,有些教师在教学过程中,对诗歌的教学方法比较模糊,且将教学侧重点放在考试上.在这种程式化的教学模式中,不仅不利于激发学生的创造性,而且破坏了诗歌原本的审美境界,从而影响学生学习现当代诗歌的兴趣.

2.学生的阅读面较为狭窄

相对于其他主要科目,很多学生花在学习语文的时间相对较少,而花在课外审阅现当代诗歌的时间则少之又少.我国现当代诗歌发展已有近一百年历史,而学生能说出口的现当代诗人名字的可能只有几个,更不用说对现当代诗歌真实面貌的了解了.学生现当代诗歌知识的匮乏,不能真正了解诗歌中所蕴含的深意和美感,继而对学习现当代诗歌缺乏兴趣.而兴趣是最好的老师,在这种恶性循环中,使高中现当代诗歌的教学陷入困境.[2]

二、提高高中语文现当代诗歌教学的措施

1.让学生大声朗读.

所谓“好学深思,心知其意”.尤其是对古诗而言,生僻词汇的解释对于理解全诗基本含义,找准感情基调有着极为重要的作用,老师在引导学生学习的过程中,要让学生大声朗读出来,尤其是像“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”这样有着强烈喜悦之情以及“大江东去浪淘尽”含有万丈豪情的诗篇更加需要学生通过大声朗读来找到非凡的气魄,从大声朗读当中提前找到这类诗的创作理念,并在一定程度上有助于学生对个别词汇的理解.

2.运用现代教学媒体,培养学生兴趣

如果仅仅从字面上直观感受,学生或许很难体会到诗歌当中的意境美.而随着科技日益进步的今天,部分发达地区完全有能力提供给学校先进的教学媒体,例如投影仪、多媒体放映仪等现代设备.通过图文讲解,不仅使学生学习诗歌的兴趣大大增强,同时起到了寓教于乐的作用,更大大加强了师生互动这一值得提倡的教学形式.

3.鼓励学生选读课外诗歌,拓宽学生知识面

“读书百遍,其义自见”.课本中的诗歌是所有学生都需要掌握的基本知识,同时也是为了让大部分学生能够掌握基本的诗歌鉴赏技巧,从而有能力阅读其他优秀的诗歌作品.因此,多多涉猎课外诗歌不仅可以帮助学生更好地理解课本内的诗歌,同时还能提升学生的自我修养与文化内涵.

4.指导学生阅读,培养学生阅读习惯

由于受信息技术的发展以及社会浮躁风气的影响,纸质阅读逐渐被边缘化,诗歌阅读更是备受冷落,加之现代诗歌本身语序错综、多成分省略、常扩展紧缩、较含蓄多义等文体特征,学生阅读现代诗歌缺乏热情.因此,作为中学语文教师的我们,要注意培养学生的纸质阅读习惯,教会他们品读现代诗歌的方法技巧,以现代诗歌为媒介,带领学生走进诗人独特而美好的内心世界,实现彼此间心灵的沟通和思维的碰撞,从而在诗歌阅读教学中张扬被压抑的个性,培养鉴赏审美能力,达到丰富精神世界的目的.[3]

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5.善于用语调来表现诗歌的情感

不同的诗歌可能包含不同的情感,语调则是一种能表现不同情感的重要方式.教师应注重从这些细节处把握诗歌的感情基调,从而培养学生挖掘诗歌内涵的能力.为提高诗歌教学课堂的气氛,教师可灵活组织丰富多样的课堂活动,让学生能够全部参与进来,通过培养学生对语调的把握而掌握诗歌的情感.然后推选出语调表现最准确,最符合诗歌基调的一组作为获胜组.通过这种带有娱乐性以及竞争性的课堂活动,激发学生学习现当代诗歌的兴趣.并开始注重从细节处体会诗歌的内在含义.

6.品味诗歌意境,走入诗歌生活

“意境是抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统以及所诱发和开拓的审美想象空间.”每一首诗歌都孕育着自己的意象,学生在学习诗歌过程中如果能抓住诗歌所描绘的画面和氛围展开自己的丰富联想,能够积极地把握诗歌意象背后所蕴涵的深意,就可以更好地理解诗歌的内容.在学习王维山水诗歌《山居秋暝》时,笔者就要求学生对“明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟”进行联想,让学生想象这些画面并将其表达出来.课后笔

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7.搭建学生展示的平台,提升课后巩固的效率

课堂上的一切指导最终都是为了让学生课后学以致用.因此,教师一定要想办法让学生脱离教师的“帮扶”,把课堂上学到的知识转化为自身的能力,这就意味着学生必须勤加练习.当然,除了利用好课堂展示之外,教师还可以为学生搭建小组研讨、集体竞赛、公益演出等平台,让学生在活动中创新朗读形式,在朗读中感受诗词的魅力.

总的说来,诗歌教学的途径与方式有多种多样,新课程改革下我们应该更积极地去探索相关的诗歌教学方法,突出学生的感悟力和切身体会的能力,真正做到以学生为主体,让学生在教师指导下自学,充分调动学生学习语文的自觉性和积极性,充分发挥学生的主观能动性和创新创造精神,全面提高学生的语文素养.

参考文献：

[1]谭宗平.高中语文现当代诗歌教学问题研究[J].金色年华（下）,2010（07）：170.

[2]蒋荣霞.高中语文现当代诗歌教学研究[J].文理导航（上旬）,2013（11）：13.

[3]李雪莲.高中语文诗歌教学的反思.新课程（教育学术）,2011-04-18.

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