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评语是班主任工作的一项重要内容,是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价.一则好的评语,能起到很好的激励作用,对学生近期乃至今后一生的成长会产生重要的影响.因此,把评语写好至关重要.如何写好评语呢?
一、观察全面、勾画准确写作的素材来源于生活
评语是一种特殊的写作,它的素材来源于教师平时的考查.班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解,并做好观察记录.把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来,作为期末写评语的依据,例如,××同学缺点多,优点少,但备忘录中记述了这样两条：“1.××同学在背诵古诗《题西林壁》时,能比较迅速的背诵.2.六月三日,我在家访中发现××同学体贴父母,在妈妈生病时,一改往日贪玩的习惯,留在妈妈身边照料”.
该班主任在她的评语中这样写道：“××同学,你很心疼自己的父母,这是你的美德.你能较快的背诵古诗,说明你的智力并不差.只要下功夫,你的学习成绩一定能够提高!相信自己,只要努力,就会收获!”
二、抓住特点,突出重点
某些班主任说,写评语是件极简单的事,把全班学生分成好、中、差几类,一类一种评语.这种评语没抓住学生特点,千篇一律,达不到教育人的目的.正确态度应是：根据学生平时表现,抓住特点,有重点地进行分析.如给两名优等生写评语“你学习成绩优秀,工作能力强,在同学中有极高的威信,是老师们同学心目中的‘好干部’,大家都很感谢你等”；“你学习好、表现好,在写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣,祝贺你本学期又一次在作文竞赛中获奖!”这两则评语各有侧重,反映了各自的特点.
三、客观公正,鼓励为主
俗话说“金无足赤,人无完人.”我们的学生当然也是如此.好学生的,也许他的潜能还未充分发挥；双差的学生,却还有许多闪光的地方.写评语应力求客观反映学生的实际情况,既不把人夸得完美无缺,也不把人贬得一无是处.写评语时应坚持鼓励为主的原则,在客观公正的基础上对学生的进步给予充分的肯定,使之再接再励.如给一位平时爱插嘴而又热心的学生这样写评语：“你像一只爱呱呱叫的小鸭子,什么时候嘴巴才能休息一下呀?不过老师希望你的热心不#
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四、失误点评,讲究艺术
给别人指出缺点,如果方法不对,往往不能被对方接受.写评语时指出学生的不足,也应该讲点艺术,既要使学生认识到自己的缺点,又要使学生无反感情绪,心悦诚服地接受你的批评.这就要从以下几个方面入手.
一是在肯定其优点时指出其缺点.如“你有女孩子的文静,但缺少了男孩子的开朗等”又如“你有搞好学习的美好愿望,只是行动上缺乏一点恒心、毅力,不能彻底改变贪玩的毛病等”“一双亮亮的眼睛时时透露出灵气,这是你认真听讲的证明.因此,你在课堂上能积极举手发言.你能坚持按时到校,积极参加课间活动.若能在书写时注意方法,你的字会像你的人一样漂亮.”
二是以希望的语气提出批评.如：“你的学习成绩不够好,但是只要努力,希望还是有的!”“如果能端正学习态度,以后做作业时认真书写,你的一手字还是能写得很不错的.”“你现在已有改正上课思想溜号的迹象,再进一步就更好了.老师期待着你!”
三是委婉含蓄地指出缺点.如“该生能在老师的督促下学习.”“在我眼里,你是个文静的小女孩.你作业认真及时,书写工整清楚.对人有礼貌的你团结同学,乐意帮助别人.如果你在课堂上能像在家里那样敢于争论的话,你会更出色.”
四是恰当指出缺点.对个别缺点较多的学生,写评语时不能一次指出太多,应挑一两点突出的方面评价,如果一次讲得太多,往往会使他丧失信心,背上思想包袱如“你是一个乖巧听话的孩子,你有可爱的笑容,做事仔细,热爱学校生活,和同学们相处愉快,也尊敬老师,常常帮助老师做事,爱劳动,爱班级,但独立性不够,常常需要别人的提醒,老师希望你以后可以学会自己管理自己,不要别人来管理你,可以吗?学习是你自己的事情,要学着自己安排,因为你长大了等”
总之,我们在写评语时,应考虑到少年儿童心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用.
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