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翻开手中厚厚一本校志,最令人感动的莫过于历届校友名录,从1962届毕业生到2011级在校生,张建林动员学校的每一位教师都参与到校友名录的整理工作中来.“因为以前的资料整理时断时续,早期很多班级的学生名单都没能保存下来,我们都是请当时的班主任老师回忆一些,再请同学补充一些,有些可能到现在也还没有完整.”略带些遗憾之余,张建林摩擎着手中的纸页：“校友是证明一所学校发展的鲜活标本,更是学校最为宝贵的财富.”
一、健康教育化戾气
“究竟期望我们的学生能够成长为什么样的人?”每每念及这个问题,张建林都忍不住重新审视自己的教育期待.“社会需要不同层次、不同专长的各类人才,但无一例外都希望他们能够健康、阳光、自信.”认识到这一点,张建林在全校范围内开展了“健康教育”.生活上给予健康引导,要求学生能够规律三餐、积极锻炼、快乐活动、愉悦心灵；心理上给予健康疏导,帮助学生正视不足、挖掘潜能、学会沟通、排解阴郁.而这些,都还只是张建林着手“健康改造”的序曲.
“职业学校的学生大多来自单亲、离异、贫困、雇守等弱势家庭,家庭教育缺失、亲情关爱匾乏,他们件的很多人对自己极不自信,存在很大的行为偏差,游离在‘亚健康’的边缘.”尽管这样描述着自己的学生们,但是张建林并不认为他们比其他学生差.在他眼中,这群学生只是输在了应试教育的起跑线上,输在了家庭冷暖的较量中.所以,他考虑最多的就是如何将家庭教育纳入到职业教育体系中来.为此,张建林要求各班班主任通过定期召开家长会、举办各种形式的家长培训等方式,引导家长逐步改变对孩子的成见,不要把孩子当次品,要学会看见孩子身上的闪光点.
为了真正扭转家长对孩子的固有偏见,张建林在引入健康教育的同时,在全校范围内开展了礼仪培训,“提升学生的道德规范和文明素养固然是礼仪培训的重要目的,但我们更注重家长对孩子态度上的改观,而这也是决定学生能否拥有阳光积极、乐观自信心态的关键所在.”光有技术的职业教育是不完整的职业教育,学生非专业能力的培养更是学校义不容辞的责任,更关系到学生未来能否拥有好的发展.张建林将学生素养提升工程作为大健康教育的重要组成部分,引入传统德育和现代企业文化,努力改变学生的精神面貌.
通过思想引导、学历主导、生活指导和心理辅导这四个维度的“健康教育”,金华市第一中等职业学校学生的精神面貌焕然一新,而“浙江省首批推广发展健康促进金牌学校”的美名也再一次佐证了张建林的睿智之举.
二、特色课改强实力
同样是体育课,金华市第一中等职业学校幼师专业的体育课却是那么的与众不同.不苛求长跑、跳远、铅球这“老三样”,也不推崇足球、排球、篮球等“新势力”,反而到处可以看见三五成群在一起玩游戏的学生.这在旁人眼中多少有点“出格”的体育课实则是张建林的“得意之作”.
自1986年投身职业教育以来,张建林在教学一线积累了丰富的职教经验.在他看来,职业教育要永葆生命力就必须与时俱进,顺应市场发展需求和产业升级需要,适时调整课程结构,及时开展课程改革.“教学质量是职教内涵的外在表现,而课程改革作为提高课堂教学质量最重要的抓手,其作用不可小觑.”为此,张建林要求教研组的教师们从专业人才培养的市场视角出发,对每个专业都进行课改尝试,并将校企合作的外延延伸到课程改革领域.而这也正是幼师专业另类体育课得以蓬勃开展的根源所在.
“幼师专业的学生日后的工作对象是天真烂漫的小朋友,他们需要掌握与小朋友玩耍、游戏的技能,因此幼师专业的体育课要突出游戏的元素,让学生学会自编游戏,在游戏中感受快乐、增强体质,亲身感知幼儿的身心发展需要.”虽不是幼师出身,但张建林对于幼师专业的课程研究却不落人后.除了在体育课上运用游戏的元素之外,幼师专业的语文课一样别具特色.“让学生自
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“社会需要综合素养过硬的复合型技能人才,专业知识不能被孤立地割裂开来,我们要教会学生将知识融会贯通的能力.”张建林对于课程改革的认知已经跳出了课程的范畴,而是以学生的终生发展为目标,坚持课程改革要为学生的专业成长服务.也正是因为这份可贵的坚持,才使得金华市第一中等职业学校的课改覆盖面扩大到了每一个专业的每一门课程.作为同样需要具备讲故事技巧与能力的导游专业,张建林除了要求在课程学习中植入演讲与口才能力.让学生学会用讲故事的方式介绍景点之外,还特别强调要深化地理、历史等文化知识的学习,借以提升导游专业学生的文化涵养和人文底蕴.
三、品牌崛起待朝夕
“课改从来不是挂在校长嘴上的空话而已,关键要靠教师们去贯彻执行.”张建林历来都非常重视教师的力量,他曾说；“只有依靠教师和社会才能办好职业教育.”知人善用,深谙职业教育经营之道的张建林以职教品牌建设为契机,奖原本一盘散沙的职教资源条分缕析,逐渐理清了学校内涵提升的发展脉络.
(一)品牌师资主打团队牌.
由于学校历史的特殊性,出任金华市第一中等职业学校校长之际,教师之间的派系纷争着实让张建林感到无力.为了改变当时那种校园氛围,振奋士气,张建林为教师提供了许多成长平台、进修、培训、演说、竞赛等只要能够让教师们一展身手的机会,张建林都会尽力帮他们争取.为了让教师愿意参与各级各类竞赛,愿意带领学生参加各项技能竞赛,张建林推行末位淘汰制,在学校内营造一种积极的教科研氛围,加强教师之间的科研互动和日常交流.如今的金华市第一中等职业学校,教师团结精诚合作,竞赛科研硕果累累,教师的地位和学校的声誉都获得了显著提高.
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(二)品牌文化力推经典牌.
《论语》《道德经》《弟子规》等经典名著被放大张贴在金华市第一中等职业学校的文化墙上,往来的同学走过跟前总会忍不住看上两眼,耳濡目染,不少同学都能背诵几句.“我刚来学校的时候,不少企业都不愿意招我们的学生,因为学生大多不爱与人打招呼,甚至有部分学生经常参与打架斗殴.”回想起五年前的情景,张建林至今记忆犹新.“职业教育不在于能为社会培养多少精英分子,它的职能更多的在于挽救那些处于危险边缘的问题学生,改变那些对自己认识不足的自卑学生.”传统文化和道德规范的浸润,使得金华市第一中等职业学校的学生逐渐改变了以往的那种冲动、自我脾气秉性,遇事多想三秒,打架的情况反倒变成了校园“奇观”.
(三)品牌经营做强梯度牌.
在张建林眼中,职业教育首先是一种经营教育.因此
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