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5实践教学,真正锻炼法语应用能力
实践才是真正的应用,是学习的最后环节,也是学习的初始环节.实践是学习的最后环节不难理解,因为知识的学习就是为了最后更好地实践.但是实践是学习的初始环节就难以理解,其实每次知识应用的结束都是下次知识学习的开始,自然实践带来的启示和经验就成为了下次学习的宝贵财富.应用法语的教学重视的自然是实践的教学,是在应用法语基础上的不断学习和不断完善.对于复合型人才的教学,单纯的法语知识和专业的法语语法已经不能够满足其培养需要,必须要将其放入“法语的环境”中进行锻炼.
在法语的教学中,知识的学习和记忆过程是基础的,需要辅助以实际的经验才能够更好的使用.高职学校相对来说提供给学生的工作机会和实习机会比较多,教师应该帮助学生多多争取.当然,学习的环境应该靠自己营造,例如成立相应的学习小组,在组内成员之间用法语进行沟通,解决学术问题,不断丰富自己的专业领域的法语知识.可以借助网络,丰富自己的交际范围,和法国友人进行交流.深入一些公司、学校进行法语的实践,锻炼自己的同时也获取一定的工作经验.作为学校,可以帮助学生创造这样的机会,法语讲座、法语演讲比赛、法语商务辩论比赛、法语作文大赛、法语知识竞赛等等.通过多种方式的融合来达到巩固法语知识的目的.学校既是一个学习的地方,也是一个锻炼的地方,与外校的交流和参观学习也是一个扩大学生视野,丰富学习经历的方法.
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6结合现代技术,培养新时代法语应用人才
新时代是一个创新的时代,法语的应用领域也不单单得局限在书本、报纸等,现代技术的崛起让法语以一种沟通工具上升到了科学技术的角度.在许多新兴的技术领域都能够看到法语的存在,因此法语学习也不能够落后与应用,需要领先和超越.同时借助新技术进行学习从而提高学习效率,使学习方法科学化,能够及时获得最新的法语资讯,学习新时代的法语.特别地,语言和时代是有融合和交际的,法语的时代化也是我们需要应用科学技术进行教学的重要原因.
老师在教学过程中要改变以往的以书本为基础的教学,丰富自己的教学方式,利用新科技来吸引同学们的兴趣.比如利用幻灯片展示法国的文化背景,让学生能够“身临其境”,感受法国的人文气息；利用电影或是动画,感受法国的历史、现代生活,从对话中听取法语的地道读音,练就标准的法语口语.还可以建立一个班内或是专业内的交流群,使自己学习上的问题能够得到及时的解决.
7走出高职,走向更大的舞台
高职院校的教育只能是基本的教育,如果想要让学生有更大的能力,就要鼓励他们走向更大的舞台.现今社会是一个人才济济的社会,想要具有一定的竞争力,就要拥有别人所无法比拟的才能,或是具备更多的才能,这也是复合型人才培养的根本目的.新时代的法语专业人才如果仅仅凭借法语知识是无法取得更高的成就的,只有将法语作为一个工具,开发自己其他的才能,这样才有机会实现自己的理想.
学校最为一个平台,要为学生提供各种对外交流的机会,争取法国实习、参观,或是能够参加法资公司的实习等等.同时教师也可以进入其他高校学习,参观他们的教学,逐渐完善自己的教学手段和方法.学生之间的交流也不要仅仅局限在专业内部,或是校内,鼓励他们和其他学校的法学专业学生进行交流和比赛,促进彼此之间的交流,更发展了应用法学专业学生的能力,成为复合型人才.除了基本的教育教学工作之外,老师还可以给学生介绍一些法国的艺术,例如雕塑、油画、天鹅舞、法国歌曲等等,了解法国的文化背景.这些对于学生都是课外知识的扩展,是综合能力和素养提升的一种途径.与其枯燥得学习专业法语知识,不如让学生在文化的广阔舞台上受到熏陶.教师不要仅仅只教学课本上的内容,要多讲解一些与法国和法语相关的趣情,以教学面的增广来扩大学习范围.
总之,应用法语专业的教学是以实际为基础的教学,更加重视的是法语知识的应用性,是以就业和发展为前提的学习.在学习的过程中不能忽略学习的宽度,要通过全方位的学习和涉猎来增加学习法语知识的角度,成为一个优秀的法语复合型人才.
参考文献
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[2]徐秀维.解读新加坡“教学工厂”模式与我国“工学结合”模式[J].常州工程职业技术学院学报,2009（4）.
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[5]荣瑾.在高职教育专业课程中应用案例教学的思考[J].天津职业院校联合学报,2008（4）.
[6]秦寸平.案例教学法在中医儿科教学中的应用[J].科学时代,2011（11）.
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