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学前教育相关论文范文集,与中职学前教育专业钢琴学习之手指基础技术的训练相关论文答辩开场白
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摘 要：钢琴课作为中职学前教育专业的一门专业课程,它不仅是学前教育专业的必修课程,还与学生今后的就业和教学工作作息息相关,在中职学前教育专业学生的学习过程中占有重要的地位.而钢琴弹奏的手指基础技术训练则是钢琴课程学习中的一个非常重要的阶段,它是学生学习钢琴弹奏,打开钢琴音乐学习之门的一把金钥匙.
关 键 词：钢琴学习现状训练的内容训练的方法常见问题及解决
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0146-02
1中职学生钢琴学习的现状
1.1学生生源素质参差不齐
目前中职学前教育专业的学生生源素质参差不齐,他们大部分都是在中学阶段学习不够优秀、行为表现较差,无法进入到高中再学习的后进生；也有一少部分是中学阶段学习态度端正,行为表现较好,真正喜欢和热爱幼儿教育的
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1.2错过了学习钢琴的最佳年龄阶段
中职学前教育专业的学生,基本上在进入到职专学习前从未进行过专业的钢琴学习和熏陶,由于职专生已经进入了青春期,错过了学习钢琴的最佳年龄阶段.大部分学生在学习钢琴弹奏时经常表现出手指僵硬、不灵活,双手的协调能力、控制能力较差,音乐逻辑思维能力、想象力和音乐表现能力都比较欠缺等实际教学情况,所以学生学习起来比较费劲,老师的教学也存在着很大的难度.
1.3学习时间有限
目前,我国中等职业学校的学制为三年制,而学前教育专业的办学模式也不外乎两种：一种是单纯的“2.5+0.5”中专办学模式,即在中职学校进行两年半的文化知识和专业技能学习,最后半年进入到幼儿园进行实践学习.另一种是采取和高校联合办学的“3+2”五年专办学模式,即在中职学校进行三年的文化知识和专业技能学习,最后两年升入高校进行提高、发展和深造学习.
由于钢琴的学习是一个长期的、循序渐进的过程,而钢琴弹奏的手指基础技术训练则是其中一个非常重要的阶段,这就像修房子必须先打好地基一样,只有地基扎实、牢固,房子才可以修得高、修得结实.针对目前中职学校现有的办学模式和学生生源的实际情况,学生在中职学校学习期间则不可能在有限的两年半或三年的学习时间内,把钢琴学习进入到非常高级别的弹奏.所以教师只能在学生掌握好钢琴弹奏的基础技术之后,再根据学生自身学习的实际情况,制定科学而合理的学习计划和目标,因材施教进行分层教学,才能力求让每个学生都能够在其自身的基础上不断学习、提高和发展,以满足将来去幼儿园就业和进行教学工作的基本专业需求及升入高校再学习和深造的需要.
2钢琴弹奏的手指基础技术训练
钢琴课是一门实践性很强的技能课.它不仅需要掌握正确的钢琴弹奏姿势、手型和方法,还需要进行长期的、不断地、反复地实践学习和训练,才能协调、自如地进行演奏钢琴,也才能正确、形象、完整、完美的表现出所演奏的音乐作品主题和内涵.而我们弹奏钢琴则是依靠手指去弹的,因此对于手指的基础技术训练是钢琴弹奏技巧的最重要环节,也是钢琴弹奏的基础之基础.
2.1手指的自然素质
每个人手指的形状和自然素质各有不同,只有明白了每个手指的特点“对症下药”,进行有目的、有计划地训练,才能使每个手指都能够学会站立、行走和跑动,逐步变得灵活、独立、坚强而有力.
人的十个手指头有长有短,每个手指都有它天生的优点和缺点.
1指（大拇指）：粗壮、结实有力,先天具有横向动势,而不具备在钢琴琴键上垂直做上下挥动动作的纵向动势.因它只有两个关节,所以相对其他手指显得比较缺乏灵活性,同时弹奏时的支撑点也不可能向其他手指那样放在指掌关节上,而必须延伸到掌腕关节.2指（食指）：天生具有较好的独立性和灵活性,容易出现不自觉的懒惰,且第一关节容易塌指.
3指（中指）：粗壮而结实,处于手掌中心位置,是五个手指中最长的.天生有较强的支撑力,独立性好、挥动爆发力强.但因最长而略显得迟钝,第一关节容易塌指.4指（无名指）：是五个手指中独立性和灵活性最差、支撑力最软弱的一个手指.因它和3、5指的肌腱结合相连,所以很自然的受到3、5指的牵制而显得苯拙.5指（小指）：短小细弱,承受力差、欠灵敏、缺乏挥动的爆发力.它承担着最高和最低音的演奏,有着举足轻重的关键作用.
2.2手指基础技术训练的内容和方法
手指是弹奏钢琴时直接触及琴键的部位,同时也是弹奏钢琴最直接、最前沿、最敏感的部位.所谓“知己知彼,百战不殆”,在了解了各个手指的自然素质后,便可以根据中职学生学习时间有限、生源素质参差不齐等实际情况,让学生从非连奏到连奏、从简单到复杂,循序渐进地有目的、有计划的进行学习和训练,即从手指学会在琴键上站立到行走,再到最后能自如的进行跑动,一步一步地加强手指的独立性、均匀性、灵活性和手指的支撑能力、挥动能力及快速跑动的能力.
手指基础技术训练的内容最主要有以下几个方面.
（1）手指的独立性：是指让每个手指都具有能够进行独立弹奏动作的能力,且每个手指之间互不依赖和粘连.（2）手指的均匀性：是指使能力强的手指和能力弱的手指均能有控制地奏出统一的音色和音质.（3）手指的灵活性：是指使手指弹奏动作灵巧、敏捷,自然而富于弹性,为手指的快速弹奏打好基础.（4）手指的挥动能力：是指手指适应弹奏需要的各种指力,如：掌关节的爆发力、手指的张力、内控力及手指下键的速度和力度等等.（5）手指的快速跑动：是指手指在具备一定基础后,而获得的适应各式各样键盘排列组合的快速跑动能力.手指基础技术的有效训练方法多种多样,通过多年的教学实践,针对中职学校的教学现状,大致可以采用以下几种基本方法来进行训练.
（1）落指.
落指是以手臂自然重量放松弹奏的重力来训练手指支撑能力的有效方法,是学习钢琴弹奏入门的第一课.需要强调的是：我们必须把落指的支撑贯穿在入门基础技术阶段学习和训练的全过程中.落指的声音要结实、浑厚、圆润.
落指的弹奏要领是：①以适当地肌肉的紧张来组织手指各活动关节,使其按照弹奏需要的基本手型构成各手指的正确指型（一关节、三关节突起,手掌呈半圆形,各指自然分开,未触键的手指离键保持预备态势）的支撑准备状态.②运用手臂重量自然落下,切忌紧张、僵硬地敲击.③使手指逐步具备承重的支撑能力,并注意各手指支撑力的平衡协调.
落指的训练应做到从易到难：用单音落指训练手指独立支撑能力→用双音落指训练手指集合支撑能力→用和弦落指训练手指集合支撑能力.
（2）走步（即音与音之间的连接弹奏）.
当学生学会了落指,掌握了手指的支撑站立,就如同孩子学走路时站稳了脚跟一样,我们就应当开始教她们走步了.抬脚起步,这个走路的动作换在弹琴的手指上,就是从指掌关节出发的抬指和降落的挥动动作,也就是我们通常所说的手指的基本弹奏动作,我们把这一动作叫做“走步”,即音与音之间的连接弹奏.走步的学习可以先从相邻的两个手指的连接弹奏开始,逐步扩展到运用五个手指的连接.通过学习走步,不断加强手指的独立性、均匀性、灵活性和挥动能力,为手指的快速跑动奠定良好的基础.手指走步的挥动动作要协调、规范,弹奏状态要自然、放松,无多余或不良动
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