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关于申报条件类论文范文检索,与国内外综合类大学美术与设计学科教育模式比较相关论文摘要怎么写
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要的实际工作能力和素质；具有创新精神、良好的职业道德和健全的体魄.该专业的课程设置结构为：按照理论、实践、技能实训三结合的原则,实施学分制模块式教学,分公共课、公共专业基础课、选修课、专业方向课.专业课程中实践教学环节占总学时的2/3.实践技能教学强调课堂教学与市场教学相结合、课程设计与社会实践相结合、专业教学与技能实训相结合.2.2国外综合类大学美术与设计学科的人才培养目标及课程结构设置
以下列大学的某项专业方向为例：
（1）哈佛大学设计学院建筑艺术史专业的人才培养目标为：注重创造性思维、实践认识以及社会运用的综合性培养.不仅要了解建筑材料,更要了解人类的行为模式.传统的课堂教学结合供实践操作的工作室,从理论和视觉模式两方面深入探索技术和人文两大领域.该专业的课程设置结构为三年制：初级课程；指定领域的导论课程（指针对某一专题课外深入研究分析）；高级课程（导师单独辅导的课程,以小组形式研究艺术史的某个特殊领域,小组成员每周一次会谈设计方案并针对所研究主题进行阅读以及写作训练）.
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（2）耶鲁大学艺术学院的人才培养目标为：通过各类媒介培养学生对于视觉艺术以及文科知识的综合运用能力,为进一步深造以及踏上专业工作道路作以铺垫.其专业的课程设置结构为：大一的课程均为实践课；大二既开设实践课也开设艺术史课；从大三开始与导师合作,大三除开设实践课外还开设初级专业研讨或者工作室批评理论；大四除开设实践课外还包含高级项目研讨.
通过上述内容我们可以发现国内外综合类大学美术与设计学科在人才培养目标方面基本类似,可以归纳为：注重应用性；为社会服务；关注文化传承.而在课程结构设置方面则稍有区别,主要体现在以下两点：第一,国外综合类大学的美术与设计学科特别注重培养学生之间的团队合作意识.与纯艺术专业方向不同,设计项目需要团队成员之间合作完成,以分组形式布置课题和将合作机制引入课堂教学,有利于学生尽早了解设计工作的特点,对他们毕业后顺利开展设计工作大有裨益.第二,国外综合类大学的美术与设计学科特别注重培养学生与老师之间的交流,通过前文中的事例可知国外院校是将教师与学生之间的交流作为必修科目的,且相关课程的开设时间较早（大三）.相比之下国内综合类大学美术与设计学科师生之间的交流更多集中在毕业创作及论文撰写阶段,在此之前的课程更多体现为老师对学生的单方面知识传播（虽有互动但绝大多数情况下仅存在于相对热爱专业、个性外向的学生与教师之间）.尽早地让学生与教师交流有助于教师及时发现学生在表述创意观点时存在的问题,并及时给予指导和帮助,这对他们撰写高质量的毕业论文、设计说明书甚至日后从事设计工作时能向甲方清晰表达自己观点大有裨益.上述两点都是值得我们借鉴和学习的.
3文化研究及对外活动之比较
3.1国内综合类大学美术与设计学科的文化研究及对外活动
以西安文理学院公共艺术设计专业陶艺方向为例：
全院规模的文化研究集中在大一和大四两个阶段,学生会在大一时到中国南部古村落（四川、重庆、安徽）写生或者到中西部文化古迹（龙门石窟、莫高窟）考察.大四时到景德镇、宜兴、德化、龙泉、富平等陶瓷产区毕业采风.非全院规模的文化研究包括以某门课程、某个课题为主的陕西当地陶瓷产区、博物馆参观学习以及不定期的邀请本行业国内外知名艺术家、学者来校讲学.
其对外活动包括：陶艺工作室与陕西多家文化公司联合建立产学研实习基地,设计、制作陶瓷产品和艺术品.与画廊等销售界的人士合作,使学生在出售作品的同时深入了解市场需求.与相关艺术门类的公司、工厂、艺术家交流互访.节假日对国内外各界人士开放.鼓励学生参加国内外陶瓷艺术展览、比赛.
3.2国内综合类大学美术与设计学科的文化研究及对外活动
以伦敦艺术大学中央圣马丁学院本科珠宝设计专业方向为例：
其文化研究包括：大一阶段,学生将要参加一系列的以理论学习为主的讲座,包括具体文化现象,以及大众文化,艺术及设计方面.该文化研究项目可使学生接触到学校研讨班的其他专业方向的学生,并且可以一起探讨文化问题.个人和专业发展为学生的就业和事业发展做充分准备,并且为他们提供各类自学技巧.珠宝设计课程的核心还在于帮助学生掌握更多的变通技巧,这将在学生今后专业职业与创造性实践活动中起到关键性作用.个人专业提高课程是整个课程中必不可少的一部分,其中穿插着很多影像和文化研究项目的众多方面.个人专业提高参与到整个课程的各个阶段,它着眼于提高学生对于如何学习以及学习什么知识的理解,帮助学生查看、计划以及为自己的研究负责.在全院背景下开设这门课程为学生提供了数目可观的,具有广阔价值的技巧,而这些技巧也同样适用于其他领域.熟练掌握通用技能的学生更容易受到用人单位的器重.其对外活动包括：在大一阶段有一个去阿姆斯特丹的研究访问,大二阶段会有关于国际贸易的学习访问,这些都将是宝贵的学习经验,它能使学生对于珠宝设计及其相关领域具有艺术和商业双方面的了解.ECONE画廊是珠宝设计专业方向的赞助商,学生从大一时起就为该画廊提供作品以及参加展览的必要的文字材料.学院还与GOLDSMITHS公司共同开办了一系列的赛事和交流,鼓励大一学生参加每年一届的英国艺术表彰大赛.除此之外,学院还与众多知名公司合作现场项目.
通过上述内容我们可以发现国内外综合类大学美术与设计学科在文化研究方面基本类似,都是通过实地考察或者以讲座形式深入了解本专业或与本专业相关的本土以及国外文化发展情况.而在对外活动方面则稍有区别,主要体现在以下方面：国内综合类大学的美术与设计学科秉承的是3+1模式（或2+2模式）,即大一阶段（或大一、大二阶段）为专业基础学习阶段,学习的重点仍是绘画以及构成等基础科目,即便是外出写生、考察内容也不涉及学生日后所学的专业方向.这就意味着虽然学生在校期间有两次对外活动,而实际上只有最后一次活动才与他们的本专业有着实际的联系（大一时的写生多为风景绘画,而考察更像是旅游）.在这一点上,我们完全可以借鉴国外同行的做法：根据学生的专业方向选择写生或考察的区域,并制定出相应的、可以为其专业起到更多实际帮助意义的写生或考察内容.
通过对比我们不难发现国内外综合类大学所设置的美术与设计学科在申报条件及毕业条件、人才培养目标及课程结构设置、文化研究及对外活动等方面的教育模式存在一定的差异,我国与国际发达国家相关领域相比尚存在不足之处.希望本文能对战斗在我国综合类大学美术与设计学科一线的教学工作者们起到一定的启示作用,希望我们可以制定出更加合理、更加先进的教育模式,培养出适应当代社会需求的高质量人才.
参考文献：
[1][DB/OL]http：//ysx.pzhu./News_View.asp?NewsID等于260.
[2][DB/OL]http：//.arts../2_level/csm_courses_intro.
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[3][DB/OL]http：//.gsd.harvard.edu/.
[4][DB/OL]http：//art.yale.edu/Home.
[5]西安文理学院.西安文理学院2012本科专业人才培养方案[Z].2012：229.
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