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管理学类论文范文检索,与基于微观层面的《管理学》课程教学的改革与相关论文下载
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人才发展路径.这样部分教师的知识储备处于基础化、理论化的阶段,不明确管理学理论知识体系的新发展,不清楚社会对于管理实操型人才需求的标准.同时,缺乏对教研活动与交流的导向性认识.鉴于此,我们务必结合我院教学资源的现状,作出以下改革与探索.
（一）整合师资,打造实务型师资队伍.结合我院实际,重提《管理学》课程教学,需要教师具有宽广的知识面与实战经验,尤其对于实际管理活动与流程务必清晰与熟悉,在生产管理、现场管理、中小企业管理、创新管理、团队协作、MBO、ERP、TQM、JCM、CI、文化建构等诸多最前卫、最重要的管理实操技能方面,重新对专业教师提出实务型培养建议.
（二）培养教研综合性师资队伍,通过学术交流、教学研讨,教学方法改进、教材教案编写等方式,打造了一支科研教学双肩挑的核心管理学教学团队.
（三）制度化激励教师不断加强专业学习,扩展《管理学》课程教学的综合知识.我们必须认识到我院管理学专业教师的知识储备不足的现状,务必要求教师依据综合知识型教师的目标要求自己,保证自身不断学习从而为课堂教学输入新的知识血液.在规范的备课环节之外,我们应该从书籍、网络、电视、媒体平台等多种渠道获取相关知识,扩充知识视野,必须增加最新、最全的实践管理活动的知识,以备随机在课堂教学工作中传授给学生.
（四）联系校外一线管理实务型的专家、学者、企业管理者,引入利于我们管理学教学活动借鉴的经验与模式,提升管理学教学与指导技能.
六、创新校企合作与学生实训机制,进行教、学、行一体化改革
目前,高职院校的人才培养务必要以就业为导向,这也需要在阶段性的课程教学中贯穿服务社会、服务市场的人才培养理念.在我院,《管理学》课程属于专业课基础课,但是在部分专业的《管理学》课程的教学计划制定、课堂教学组织、实践教学安排上没有紧紧围绕创新精神和实践能力的人才培养目标.
鉴于此,我们需要坚定做到对学生的专业教育与素质教育相结合、知识传授与能力培养相结合,深入到人才市场、企业、生产一线进行调研,从而对《管理学》课程作出以下的改革与探索.
（一）在这一模块的改革期间,我们务必做到三个原则：提升学生实操能力为基准的原则；督导教师参与实训为依托的原则；实现校企互赢为目的原则.
（二）依据经管类、工程类、狭义的管理类等各专业学生的人才培养计划的差异性,由各专业结合实际的实训背景下,动态的渗透管理学实操知识的训练,不可以模式化与范式化.
（三）尽量与我院的就业导向机制联系,做到系部指导实训、企业顶岗实习、学院毕业就业为一体化的实训机制.在项目期,我们会从管理系教学实际出发,在校企合作、产教融合、实践基地等方面寻求突破,从而全面践行《管理学》课程教学的实践宗旨,全面提升学生学习与接收管理学知识的积极性与有效性.
综上所述,《管理学》课程教学改革与创新之路在微观层面上渐趋清晰.在实际操作中还需要系部、学院在宏观层面上作出制度支持与资源调配的保障,这一系列的鼓励与支持也将是一项持久的创新工程,属于宏观层面的改革范畴.
参考文献：
[1]周三多.《管理学》[M].高等教育出版社.2011年,8.
[2]（美）StephenP.Robbins.《Management》（NinthEdition）[M].中国人民大学出版社.2008年,12.
[3]马克斯韦伯.社会科学方法论[M].北京：华夏出版社.1999,6.
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