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关于生物化学类论文范例,与适应国家考试的生物化学教学相关毕业论文格式范文

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摘要：生物化学是重要的医学基础课程之一,是涉及国家医学相关考试的主考科目.为了学生能适应国家医学考试,如何开展教学,值得研究.

关键词：生物化学；教学；考试；改革

生物化学是利用物理和（或）化学方法从分子水平研究生物体的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化,揭示生命现象的一门科学,又称生命的化学.分子生物学通过研究生物大分子（核酸、蛋白质）的结构、功能和生物合成等方面来阐明各种生命现象的本质,是生物化学的一个分支.生物化学与分子生物学为农学、医学和食品科学提供理论依据和研究手段,推动了这些学科的长足发展.

生物化学作为医学基础学科,其理论知识和实验技术广泛用于其他医学学科,是重要的医学基础学科,是医学相关国家考试必考科目之一.医学相关的主要国家考试生物化学科目所占比例为：执业医师资格考试约占3%、执业助理医师资格考试约占3%、公共卫生执业医师资格考试约占3%、公共卫生执业助理医师资格考试约占3%、口腔临床医师资格考试约占3%、口腔临床助理医师资格考试约占3%、临床医学和基础硕士研究生西医综合考试约占15%、同等学历人员申请硕士学位全国统一考试西医综合约占15%.虽然一些考试生物化学所占比例不高,但也容易丢分,因为生物化学是学生公认的难学学科之一.因此在教学过程中如何开展教学以适应国家考试,值得教师探索,教师在教学过程中应做到以下几点.

适应国家考试的生物化学教学参考属性评定
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1研究国家考试大纲和学校教学大纲

教学大纲是一门课程教学的纲要,是教师执行教学的纲领性文件,对一门课程而言,不同的学校大纲要求不尽相同,没有全国性的标准,一般根据教材改版情况进行修订,相对稳定.另外,各学校使用教材不一致,因此教学的侧重点亦不尽相同.而国家考试大纲是依据的国家规划教材,内容要求相对统一,每年约有微调.教师备课时首先要对每年各类考试大纲进行认真研究,根据考试大纲要求和学校自己的教学大纲要求进行融合,再确定授课内容.

2研究考试考点

不管是哪一类型考试,都不会脱离考试大纲,而且有些考试题目在同一考点反复出现,只是出题的形式不同而已.如生物大分子的结构与功能部分,关于氨基酸的结构与分类相关考试题从1992～2013年研究生入学考试出现了12次,几率为50%；竞争性抑制作用的动力学特点出现了4次；Km的概念及意义出现了4次；Chargaff规则相关内容亦出现多次；基因信息传递章节抗生素的作用机制出现4次.这些内容在执业（助理）医师资格中同样经常出现,根据考试大纲和考点知识,授课时这部分内容进行重点阐释和重点强调,尤其是出现频次较高的知识点.

生物化学本科毕业论文这么写
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3研究考试题型

研究生入学考试题型为A、B、X型题三类,A、B型为单选题,相对容易些,X型题难度较大,错选漏选均不得分,考查学生知识牢固程度,要求学生对题干相关知识较熟悉.执业医师考试题型为A1、A2、B1、A3、A4型题等,A1、A2为单选题

关于生物化学类论文范例,不同的是A1型题以知识点为题干,A2型题以简要病历为题干,B1型题为配伍题,A3型题叙述一个以患者为中心的临床情景,然后提出2个～3个相关问题,A3型题一个以单一患者或家庭为中心的临床情景,然后提出3～6个相关问题,执业医师资格考核临床题目更多,基础题目相对要少.根据不同的考试题型,对一些知识点进行课堂设计,让学生更容易理解和掌握.比如针对B1型题,代谢途径的细胞定位,在教学时应进行必要的总结,帮助学生理解掌握,根据下表,学生掌握后,很容易选出合适的答案,见表1.

4帮助学生记忆

生物化学与分子生物学课程学生学习难度大,记住所学知识更难,在教学过程中如何帮助学生记住所学的知识,适应考试,也是值得教师下工夫的地方.做法如下,以供参考.

4.1列表总结比较相关知识点在总结物质出入线粒体的方式时,列表如下,将出现在不同章节的知识点汇总,学生更容易理清思路,容易记忆,见表2.

4.2记字头熟悉内容记住第一个字即可,这种方法记忆简便,省时省力.如酶的分类记为"氧转水裂异合"六个字,代表六大类酶；"丝甘色组"代表能产生一碳单位的四种氨基酸等等.

4.3顺口溜一句或几句形象的话记住一知识点,如"色蛋本该来书协亮一亮"记住八种必需氨基酸,意思是色蛋这个人本应该来书法协会亮一亮相,对应的八种氨基酸为色氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、苏氨酸、缬氨酸、亮氨酸和亮氨酸.这样将繁琐的内容变为了一句话.学生容易记忆且记忆牢固,不易遗忘.再比如嘌呤核苷酸从头合成的原子来源记为"28一碳1天酸、39谷酰6氧碳、457为甘氨酸",对应为2、8号位原子来自一碳单位；1号位原子来自天冬氨酸；3、9号位原子来自谷氨酰胺；6号位原子来自二氧化碳；4、5、7号位原子来自甘氨酸.

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记忆方法因人而异,但是教师教学过程中对知识点加以总结,将自己的记住方法教给学生供参考,可以取得事半功倍的效果.

总之,教学除了传授知识外,还应该结合学生需求开展教学,达到事半功倍的效果.

编辑/张燕

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