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关于大学英语类论文范本,与基于建构理视角下医学院校大学英语课程实践探究相关论文答辩开场白
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师应树立多元化的教学评价观.在教学评价中,不能完全按照统一评价标准去评价一切对象,要重视个体差异、个性发展的价值.评价的内容也是多元化的,评价学生应考核学生的语言素质和综合应用能力,既要考核学生的学习成绩,又要考核学生的创新、探究、合作与实践的能力〔9〕.除了对学生知识和能力的评价外,也要考虑学生对作业、课外阅读、网络自主学习等学业内容的评价和对学习兴趣、态度、自主学习能力等非学业内容的评价,使评价方式由静态最终转为动态的评价方式.2.5教学效果
牡丹江医学院2012级本科口腔专业学生,共60人参与了教学实验.采用随机方法,学生分作实验组（30人）和对照组（30人）.使用同一英语教材,由同一教师授课,学时数50.学生的年龄、入学时英语成绩等方面比较,差别无统计学意义p>0.05.对照组采用传统的教学方法,教师为课堂主体；实验组采用以学生为中心的课程体系,鼓励英语基础好、学习能力强的学生在综合英语课程基础上选修多样化的医学英语选修课,学生可利用网络资源进行自主学习,教学评价采用多元化动态评价方式.经过一个学期的学习,两组学生采用相同的方式进行考试,成绩采用SPSS进行统计分析（见表1）
通过统计分析,实验班和对照班的英语考试平均成绩有明显差异（P等于0.00<0.05）,P<0.05为差别有统计学意义.分析说明了从整体上看,实验班和对照班学生层次有了区别,说明了新型大学英语课程实践初见成效.
3.结论
笔者以建构主义理论为基础,并结合医学院校自身人才培养的特点,对牡丹江医学院传统的大学英语课堂进行了改革探索,从课程内容设置、教材建设、教学手段、教学评价等方面切入,是一次有效果有意义的大学英语课程教学实践.
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关于大学英语类论文范本
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〔责任编辑：侯庆海〕
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