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摘 要：随着社会的发展,实施素质教育的呼声越来越高.具体到小学数学教学而言,如何实施素质教育已经成为了广大教师积极思考的重要课题.本文中笔者结合自身的教学实践,从五方面入手对此展开探究,以期与广大同仁共勉.
关 键 词：小学数学素质教育教学实践探究
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小学数学作为义务教育阶段的一门基础学科,其教学的成败不仅关系着基础教育的质量,更关系着21世纪人才的素质.由此可见,小学数学教学必须为提高学生的全面素质服务.那么,如何在小学数学教学中实施素质教育呢?我认为主要应从以下几方面入手.
一、激发学生的学习兴趣
我们知道,素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育.而小学阶段的学生年龄小,思考问题时尚不完善,这就需要教师在教学中运用通俗易懂、生动活泼的语言灵活地加以引导,激发学生的学习兴趣,为素质教育的实施打好基础.如,为了帮助学生记忆大小月的规律,教师可采用顺口溜的方式――一三五七八十腊,三十一日永不差,平年二月二十八,闰年再把一日加.这样就把抽象、枯燥的教学内容变得容易许多,学生读起来朗朗上口,便于记忆.
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此外,教师还要在教学中多鼓励学生、表扬学生,为学生创造互相讨论的机会,激发学生的学习兴趣.比如,课堂提问、数学小游戏、数学作业、数学竞赛等,这些都是不错的选择,只要在学生碰到困难,心情沮丧时,教师能够伸出援手帮助、鼓励学生,帮助学生找出解决问题的方法,就一定可以坚定学生的信念,培养他们坚强的意志,让学生乐于学习.
二、培养学生的发散思维能力
发散思维能力是小学生必须掌握的基本能力之一.因此,在小学数学教学中,广大教师必须努力培养学生的发散思维能力,为学生插上想象的翅膀,进而发展学生的数学学习能力.但纵观当前的数学教学,不难发现,很多教师总是习惯采取“满堂灌”的教学模式,他们生怕学生自己探索会弄巧成拙,所以常常喜欢把知识一项一项地灌输给学生.殊不知,这样的做法不仅不会提高学生的学习效率,更会在一定程度上限制学生的思维,不利于发散思维能力的养成.我在实际的教学中就十分注意引导学生多角度思考数学问题并取得了不错的效果.以“梯形的面积”这一部分内容为例,上课伊始,我就向学生提出这样一个问题：同学们,我们在学习三角形的面积时,是用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形推导出三角
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三、教学的落实要面向全体学生
面向全体学生是素质教育的根本.只有做到这一点,才能实现整体教学质量的提升.那么,应该如何做呢?首先,切实摆正教与学的位置关系.在实际的数学教学中,教师要懂得自己只是指挥者、促进者,学生才是学习的主体,是学习的主人.所以,教学中的一切教学环节、手段和方法必须建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上,其次,切实改变“以少代全,忽视一片”的现象,既重视“个性发展”,又注重“全体积极参与”.要想做到这一点,教师就必须面向全体学生,精心设计课堂教学过程,激发学生的兴趣和求知欲望,让每个学生都能够通过积极主动的参与获取知识并形成能力,真正变“苦学”为“乐学”,变“被动”为“主动”.
四、帮助学生养成良好的学习习惯
要想促进学生的全面发展,帮助学生养成良好的学习习惯十分必要.这就要求广大数学教师必须以身作则,充分发挥榜样的作用,从小事入手,从点滴做起,以自己良好的行为习惯影响学生.此外,教师还要在教学中牢牢抓住时机,适时对学生进行培养和训练.如利用学生争强好胜的心理,在口算时比一比谁算得又好又快,板演、笔算、做作业时比一比谁书写得仔细、认真、工整规范等如果学生做得好,教师就要及时给予表扬和鼓励,以此激发学生的情感,为他们自觉地进行学习.久而久之,学生必定会养成良好的学习习惯,学习起来自然有条有理、事半功倍.
五、适时对学生进行德育熏陶
除以上几点之外,教师在教学时还应对学生进行德育教育,让他们以后的发展架桥铺路.首先,教师可在教学中结合教学内容,适时向学生介绍我国古今数学家的光辉成就和爱国事迹,激发他们的民族自豪感.如在教学“圆周率”这部分内容时,教师可向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之,是他第一次把“圆周率”的数值精确到3.1415926-3.1415927之间,并把这项世界纪录保持了一千多年.又如,在教学“数的整除”这一单元时,教师可以向学生介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等,让学生从中受到潜移默化的德育感染和熏陶,增强学生的爱国主义精神,激发学生的学习热情.
总之,小学数学实施素质教育是一项浩大的工程,不可能立刻实现.作为数学教师,我们必须认识到,数学教学任务不仅包括教给学生计算、解题的方法,更要教给学生学习的方法,为学生日后的发展打好基础.只有朝着这一方向不断努力,才能铺设出一条成功的素质教育之路.
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