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摘 要：学校教育的目标不仅仅是让学生学会知识和技能,更是要促进每一位学生的身心发展.在素质教育推行以来,更加关注学生的心理素质培养,尤其是小学心理健康教育,更是十分关键.小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好心理素质,促进小学生身心全面和谐发展的教育.本文即将从学校、教师、学生、家长四个角度来分析加强小学生心理健康教育的策略.

关 键 词：小学生心理健康教育心理问题

在素质教育中,心理健康教育是十分重要的内容.小学生年龄小,心理素质不成熟,因此对其进行心理健康教育是十分关键的,不仅仅是学校、教师要着重关注,学生自己也要加强训练,只有全方位努力,才能做好心理健康工作.

一、学校方面

学校需要为小学心理健康教育提供一些良好的环境和条件.

（一）开设心理健康选修课程或讲座

学校开展心理健康教育,应积极开设一些相关的选修课程或者是讲座,通过专业的心理问题分析、心理知识讲授、心理健康训练等方式普及心理保健知识,只有用科学的知识武装头脑,学生才能在出现问题时有所准备,从容面对.

（二）在教育教学活动中贯彻心理健康教育

心理健康教育并没有被大多数学校明确地列入教学日程,所以学校应该在教育教学活动中贯彻心理健康教育,为心理健康教育创设一定的条件和环境,不仅是在课堂教学上,还应在团队活动中,或者是其他活动中随机渗透.

二、教师方面

教师与学生接触最多,所以其担负着最重要的心理健康教育任务.那么具体该如何做呢?

（一）敏锐地观察学生

小学生年龄较小,他们即使心理上存在问题,也难以察觉,而且即使学生知道自己存在心理问题,也很少去跟教师沟通,所以这就需要我们教师对学生进行敏锐的观察,观察学生的言谈举止、神情动作,及时发现一些不良的苗头,对学生进行心理辅导和开导,不要让小问题累积引起大问题.

（二）营造良好的课堂心理环境

良好的课堂心理环境不但是高质量教学的有力保证,还是培养学生健康心理的保障.心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动.教学中,教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,思想得到认同,心灵得到沟通,情绪得到调节,行为得到规范,让学生充分地展示自我,从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好,这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神.

（三）进行心理辅导

进行心理辅导是心理健康教育中最核心的部分.对于心理辅导,可以分为两个层面：

1.个别辅导

针对出现心理问题的学生,我们应该多加辅导,可以通过设置心理咨询室、老师信箱等来接受学生的心理咨询,了解学生存在的问题,一对一地分析他们身上的问题,并进行心理疏导,解决学生存在的问题.这是比较深入、比较有效的心理辅导方式,虽然会有一定的时间成本,但依然是我们目前不可代替的心理辅导方式.

2.团体辅导

团体辅导是针对个别辅导而言的,多是以心理活动小组的形式出现,是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效处理他们面临的共同问题.小组人数少则四五人,多则十一二人,其成员多为同年级的、同年龄的学生,且有类似的待解决的心理困扰.小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关,且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题.一个小组通常要活动十多次,每次时间为一课时,小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点,是一种很有发展潜力的心理辅导方式.小组由学生自愿结合形成,推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长,每学期活动七、八次,有较好效果.应该强调指出的是,组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径.

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三、学生方面

无论学校和教师作出多少努力,学生本身才是最重要的决定性因素.

（一）建立适当的需要

很多心理问题都是由于心理期待过高,而现实达不到那种期待,所以产生的一种落差.所以,小学生应该建立适当的需要,无论是生活上,还是学习上,都要从实际出发,不空想,不攀比,不苛求父母,脚踏实地,实事求是,这样会使学生放得下,想得开.

（二）培养积极的情绪和广范的兴趣

积极的情绪和乐趣是抵抗心理疾病的

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（三）树立自信心

自信的人是幸福的,只有保持自信,才能有一种愉快的情绪,不自卑、自弃,才会愿意展现自己,融入集体,摆脱心理问题.所以学生都要树立自信心,多看到自己的长处和优点,多鼓励自己、肯定自己、相信自己,敞开心扉,做一个积极、阳光的孩子.

（四）多与人交流

由于现在的小学生大多都是独生子女,所以养成了孤僻、自私的性格,这样的性格本身就是一种心理疾病.所以学生应该走出自己的内心世界,多与人交流,增进感情,克服孤僻、自私的心理,更加积极、健康.

以上,我们从学校、教师、学生三个方面分析了小学心理健康教育的实施策略.其实,要想做好心理健康教育工作,还需要家长的配合,家校合作,共同促进学生的健康成长.

参考文献

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