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高等教育相关论文范文集,与MOOC的兴起其对高等教育出版盈利模式的影响相关论文查重
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三、MOOC对传统高教出版的冲击
MOOC的免费教材政策大幅缩减了学生的高等教育成本,更多学生以免费或较低的成本获得了高质量的高等教育.学生在获取免费教材资源的同时必定不再会重复购买纸质教科书,这对传统高等教育出版的盈利三要素――利润源、利润点和利润杠杆带来了一定冲击,势必引起高等教育出版模式转变.
1.对利润源的冲击
传统高等教育出版的利润源是出版社提供的出版物及其配套服务的购买者和使用群体,即高校学生和教师或有学习需求的社会大众.MOOC课程面对的学员也正是有高等教育需求的高校学生和社会人士,MOOC与传统高教出版的利润源重合,两者必然会争夺同一市场.在市场争夺过程中,MOOC能够很好地满足这类人群学习到更多高质量课程需求,且相对于传统高教,其不受时间、地点、费用的制约.MOOC的目标之一是使世界上更多的人都能享受到高等教育带来的知识,MOOC的出现,让中国广大农村地区的年轻人接受哈佛大学的课程已不再是梦想.
2.对利润点的冲击
传统高等教育出版的利润点是可获取利润的出版物或服务,主要指纸质教材、教辅等.由MOOC带来的免费教材或电子教材占据了传统高等教育出版的利润点,对其造成了冲击.一些MOOC的教材已深度嵌入课程,有些课程甚至不需要教材,只需在网上阅读文献,查找资料,根据要求完成作业即可.MOOC少教材甚至无教材的模式,完全侵占了传统高教的利润点.
包括教育出版业,整个出版行业在网络化信息化越来越发达的今天,都受到了不小的冲击.据美国市场调研公司Outsell统计,2012年美国大学和中学教材购买额为124亿美元.其中,在线产品占27%,达到34亿美元.另据美国BookStats数据显示2011年美国教育纸质图书市场销售总金额由2010年的279亿美元降至2011年272亿美元,降幅2.5%.但出版业总销量由2010年的20.68亿册提升至2011年的20.77亿册,增幅3.4%.[10]说明教材出版物的产品结构发生变化,电子教材产品比例正在提高.MOOC的迅速发展会侵占传统高等教育出版业的生存空间,对传统的教育出版模式产生巨大冲击.
3.对利润杠杆的冲击
传统高等教育出版的利润杠杆指出版社的生产方式、生产流程、业务模式、商业模式等一系列运营模式.传统高等教育依靠销售纸质教材及其配套教辅获取利润,而MOOC的免费教材政策与传统高等教育的利润杠杆造成了冲击,免费教材对公众有强大的吸引力,彻底颠覆了高教产业链,甚至颠覆了高等教育体系.MOOC全新的运营模式,如获取高额赞助,收取授权费、提供增值服务等并不针对传统高等教育出版的用户群,却对其用户群起到了分流作用,这导致传统高等教育出版的利润杠杆已不能完全适应当前发展.
四、传统高等教育出版的应对策略
MOOC相较于传统高教具有不少优势,但并不能完全取代大学教育和高等教育出版.传统高教课堂有着MOOC无法比拟的生动性与实践性.大学校园除教授文化知识外,还培养学生的人际交往能力、社会适应能力、组织领导能力.对于中国大学生来说,甚至是离开家庭独立生活的能力都起着重要作用,对青年的成长仍起到不可替代的作用.故课堂面对面教学在今后相当长的一段时间内仍是高等教育的主要方式,高教出版仍有其存在的必要性.但高等教育的数字化是不可逆转的趋势,传统高教出版也应当清醒地认识到生存环境的变化,不能坐以待毙,须顺应市场需求,寻找更多发展模式,开发新产品模式、新商业模式以应对挑战,或与MOOC合作实现双赢.1.练好内功,积极向数字出版转型
国内外教育出版单位纷纷迈出数字化转型脚步.国外著名教育出版商如培生教育集团、汤姆森集团、麦格劳-希尔集团等一些在高等教育数字出版领域具有举足轻重地位的出版集团都开发并推出了丰富的数字教育产品与服务.国内的高教出版单位的数字化转型也已开始,但相对国外还具有一定差距.[11]
教育出版商掌握着海量传统教科书资源,可以开发新的产品模式,如可将资源整合重新出版成电子教科书的形式,在线销售；创建不再拘泥于传统的教材形式数字教学资源库,将各学科分门别类,把所有与本学科相关的教材、习题、教辅、资料等内容整合,供学习者在线查阅.资源库类似于在线百科全书,但比在线百科全书更加权威、丰富.
2.转变观念,从提供教材到提供服务
教育出版商可利用数字化技术,开设在线教学平台,提供丰富的教学资源,如对应教科书的配套增值服务、虚拟实验室、个性化的课程定制、考试测试辅导等.高等教育出版社（以下简称“高教社”）在向服务商转型的道路上走在国内同行的前列.1999年高教社推出了4A网络在线教育平台,目前,4A平台在学习活动设计、教学资产管理、课程内容编辑、移动适应性学习、基于语义的课程导航与智能答疑等领域,具有较高水平；教育出版商还可将自己的产品与最新的终端设备应用如手机、平板电脑、个人电脑等联合起来,在诸如苹果市场、谷歌的安卓市场等应用软件平台开发与教育相关的应用产品.2011年10月培生教育集团宣布,启动一项全新的学习管理系统――OpenClass.这套系统由课程管理工具和一个社交网络环境构成,旨在为学生及教师们提供教育管理服务.OpenClass通过谷歌应用市场发布.
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教育出版社由单一的内容提供商向服务提供商转变体现了以人为本,以客户为中心的服务理念.教育出版向服务商转变是一场由“卖书”到“卖服务”的变革,[11]提升了客户的依赖度,发掘潜在收益.
3.大胆开放,与MOOC合作双赢
MOOC是对现有高等教育的延伸,教育出版商应当顺应时展潮流,与之合作,实现双赢.MOOC的出现对于传统教育出版业也许是一个机遇.MOOC是内容资源,也需加工,也需把门人.高教出版机构可为其提供高质量视频录制加工服务,打造品牌.MOOC的普及会帮助教材出版商卖出更多的教科书,MOOC的课程使得学习者有兴趣了解更多相关知识,有购买额外资料的可能.如MOOC在线课程会推荐阅读书目,由于MOOC课程的学员基数庞大,即便是很小比例的学员选择购买,销量也是一个十分可观的数字.目前MOOC的创办者一般都是大学教授或教育领域相关从业人员,他们也迫切需要同教育出版商合作,获得更多教材使用授权,来开展他们的MOOC课程.2013年5月8日,Coursera宣布圣智（Cengage）学习出版集团、麦克米兰（Macmillan）高等教育出版社、牛津大学出版社、圣哲（SAGE）公司和威利（Wiley）公司将为其注册用户提供免费电子教材.高等教育出版商收费授权Couresra使用其教材,Coursera用户可免费使用.这样教育出版商在MOOC用户群中形成良好的广告效应.MOOC的发展不仅使得各大教育出版商同MOOC项目进行合作,也促进了出版商之间的合作.出版商之间也需共享资源,弥补彼此不足,有助于全球资源共享,为广大学习者提供更多更好的教学资源,实现良性竞争.
结论
MOOC对于传统高等教育来说既是挑战也是机遇.传统高教出版可能一时或局部被打败,但不会被打死.广义上讲,MOOC也是高教出版的一种形式,传统高教应借鉴MOOC的优点,弥补自身不足,加强自身发展.把握机遇,顺应潮流,加快转变,是传统高等教育出版业搭上教育全球化数字化快车的关键,也是未来高等教育产业的发展趋势.
参考文献：
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