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关于青年教师论文范文例文,与加强高校青年教师培养的实证相关论文参考文献格式
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摘 要：随着高校青年教师数量的日益增多,青年教师队伍中存在的问题也越来越明显.本文旨在通过实证研究,剖析青年教师队伍中存在的不足,探索加强青年教师队伍培养的方法和途径.
关 键 词：高校青年教师培养实证研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0212-02
天津中医药大学护理学专业建于2000年,2001年招收首届本科生.2005年,经国务院学位委员会批准,成为护理学硕士学位授权单位.随着几年来招生规模的不断扩大,为了满足学生们的课程需求,招聘的青年教师的数量也与日俱增.截至目前,护理学院共有教职工33人,专职教师22人,35岁以下的青年教师占专职教师人数的98%.如何培养青年教师,使这支年轻的队伍更好的投入到教学、科研等各项工作中,成为一项十分艰巨的任务.
1青年教师队伍存在的问题
青年教师队伍表现出的共同的优点为：青年教师年轻、
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2加强青年教师队伍培养的方法和途径
教学质量是学校生存和发展的生命线,不断提高教学质量,培养合格的高等护理专业人才,是教学工作要常抓不懈的任务.因此,我院主要从以下方面培养青年教师,以便提高其教学质量和科研水平.
2.1重视师德建设,实行“师德一票否决制”
德高为师,身正为范.为全面提高师德水平,号召青年教师必须认真学习和贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》的精神,狠抓师德建设的宣传工作,使师德教育活动经常性、制度化,贯穿于各项工作中,并将其作为绩效考核工作指标之一.充分发挥典型事迹的引导和宣传作用,通过开展师德报告会等形式,使教师受到教育,形成重视师德、崇尚师德、践行师德的良好氛围.
2.2加强教研室活动,提高青年教师的思想素质和专业知识水平
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教研室按照学校工作思路和目标要求,立足于课堂改革,结合现代教育技术,坚持教研教改为基础,发挥教研的先导作用,不断提高青年教师的教育教学技能.两周举行一次集中业务学习,充分发挥教研室在教学改革与基本建设中的核心作用,以“开展教学研究、推进教学改革、提高教学质量”为主线,组织教师专题学习和座谈讨论,不断提高青年教师的专业素养.加强集体备课的管理与指导,集体备课是开展教学研讨的有效形式,即充分发挥了集体的智慧,又促进了教学研讨的气氛,对于落实课程的教学质量和教学效果起到深化的作用.集体备课做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人,通过集体备课的形式,使青年教师熟知该课程的教学大纲、教学计划、教学进度,达到融会贯通.
2.3成立院级教学督导组,抓好青年教师课堂教学
课堂教学是学校教育的主渠道,对提高课堂教学质量显得尤为重要.鉴于此,护理学院组成了院级教学督导组（教学督导组是由教学经验丰富,教育理论、学术水平较高,工作责任心强,热心教育事业的教师担任）,对任课教师做出相关要求,实行对青年教师课堂教学定期检查制,加强对青年教师教学的把关与督导,及时反馈问题并给予处理,使课堂教学秩序稳步提高.
为切实提高新进青年教师的教学能力,保证课堂教学效果,提高教学质量,大力促进青年教师成长,培养良好教风学风.我院还制定了《天津中医药大学护理学院新进教师听课制度》,要求青年教师在完成自身岗位工作任务的同时要根据自己的时间安排,定期去听一些优秀教师的课程,每学期不少于12学时,以便提高课堂教学水平.
2.4开展PBL教学改革,促使青年教师教学方法创新
派出教师进行PBL教学方法的学习,鼓励青年教师开展PBL教学改革,探索性的在课程中融入“PBL教学”,既能提高学生的学习兴趣和学习的自主能动性,又能使教学效果得到显著提升.通过“PBL教学”,教师角色从学习的主导者转变为学生学习的协助者,从台前走到幕后,从单纯的传授知识转变为帮助学生主动地建构知识,在此过程中能够多次反思,学生们的挑战,激励他们勤于钻研,把握学科发展的最新动态,积极掌握信息技术,更好地服务于教学.
2.5派出学访、进修,开阔青年教师视野
重视青年教师的培养,开拓各种培训渠道,如教材的编写、PBL教案的编写及进行PBL的教学,请进来、走出去的多种教学活动等,并积极派出教师参加多种形式的培训提高教师各种能力和教育教学及科研水平.组织青年教师到兄弟院校进行学访活动,学习他们的教学改革与创新、实训中心建设、人才培养方案修订,并进行对口座谈与交流,促进专业建设全面发展,开拓了他们的视野；派出青年教师参加关于护理学专业建设研讨会、期刊论文撰写培训、创新思维护理专业人才培训等各种有关的会议和培训,为专业发展提供人才基础,为科研能力的培养打下了良好的基础.重视教师教学与临床的结合,鼓励青年教师到临床见习.几年来,我院共派出多名教师出国研修,十几名教师到医院参加临床实践.
2.6引入考核机制,对青年教师进行综合测评和科研测评
为了更好地对青年教师进行培养,学校研制并开发了教师综合测评系统和科研考核系统,分属教务处和科研处两个部门管理.每年学校利用这两个考核系统对青年教师师德、讲稿教案、课堂教学、科研情况、指导学生发表论文、参加公益活动等方面进行综合测评,并进行学校及各学院的排名,考核结果与职称晋升、绩效奖励挂钩,从而给青年教师压担子,使其感受到竞争的氛围,逆水行舟,不进则退,形成了比学赶帮超的局面.
总之,对青年教师的培养不是一朝一夕的事情,各个高校都在制定相关的制度和措施,并与时俱进,不断进行改革和创新,使这支年轻的队伍得到更好的发展.
参考文献
[1]胡小爱,齐亚平,白兴耀.关于加强青年教师培养的几点思考[J].陇东学院学报：社会科学版,2007（1）：123-124.
[2]马德伟.面向21世纪建设一支高水平的师资队伍[J].中国高等教育,1996（12）：33.
[3]刘继荣,杨潮.试论高校青年教师培养体系的构建[J].教育发展研究,2008（Z4）：115-118.
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