关于护理安全方面论文范文集,与虚拟现实技术与医学护理学教育相关毕业论文提纲

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摘 要：虚拟现实技术是一门新兴的仿真技术,具有多感知性、浸没感、构想性等特点；应用虚拟现实技术于护理学教育中,其理论基础为建构主义学习理论和人本主义学习理论；可以解决护理实践与资源不足、护理安全的矛盾.

关 键 词：虚拟现实技术；护理学教育；护理实践

虚拟现实（VirtualReality,VR）是用于创建一个虚拟环境的计算机系统.它可通过视、听、触觉等作用使用户产生身临其境的仿真效果.用户能直接地、直观地、及时地在这个虚拟世界里行动,并能操纵其中的虚拟对象,进行交互作用、相互影响.虚拟现实技术（VirtualRealityTechnology,VRT）是指利用三维图形生成技术、传感交互技术以及高分辨显示技术,生成三维逼真的虚拟环境[1].它综合了计算机图形、图像处理与模式识别,智能技术、传感技术、语言处理与音响技术、网络技术等多门科学,是现代仿真技术的高级发展和突破.

1VRT的发展历程

VRT是在计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术以及传感技术的基础上发展起来的交叉学科.美国是VRT的发源地,对该技术的研究始于20世纪60年代.1989年JaronLanier首次提出VirtualReality一词.同年,美国弗吉尼亚大学的WilliamWolf提出虚拟实验室（VirtualLaboratory,Vlab）的概念,用来描述一个计算机网络化的Vlab环境.

目前VRT已风行于娱乐、教育、医学、军事训练、制造、建筑等各个领域.我国的VR研究目前处于起步阶段,与发达国家的差距较大.近年来,VRT、多媒体技术和网络技术的高速发展并且逐步被引入教育领域,促使教学方式发生了深刻的变革.

2VRT的特点

2.1多感知性（Multi-Sensory）所谓多感知是指除了一般计算机技术所具有的视觉感知之外,还有听觉感知、力觉感知、触觉感知、运动感知,甚至包括味觉感知、嗅觉感知等.

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2.2浸没感（Immersion）又称临场感,指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度.理想的模拟环境应该使用户难以分辨真假,使用户全身心地投入到计算机创建的三维虚拟环境中,如同在现实世界中的感觉一样.

2.3交互性（Interactivity）指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）.

2.4构想性（Imagination）强调虚拟现实技术应具有广阔的可想像空间,可拓宽人类认知范围,不仅可再现真实存在的环境,也可以随意构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境.

3VRT的理论基础

3.1建构主义学习理论

3.1.1关于学习的含义,建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力.由此,学习者通过VRT提供的虚拟环境,亲身体验是学习的最佳途径.

3.1.2关于学习的方法,建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象.

3.2人本主义学习理论

3.2.1自由学习观人本主义强调教学的目标在于促进学习,因此学习并非教师以填鸭式严格强迫学生无助地、顺从地学习,而是在好奇心的驱使下去吸收任何他自觉有趣和需要的知识.因此以学生的自发性和主动性为学习动力,把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来,因而这种虚拟情境下的参与性学习必然是有意义的学习.

3.2.2以学生中心的教学观人本主义的学习观认为凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识.教师的任务不是教学生学习知识,也不是教学生如何学习,而是为学生提供各种学习的资源,提供一种促进学习的气氛,让学生自己决定如何学习.

4护理学教育中遇到的现实问题以及与VRT的契合点

4.1护理实践与资源不足的矛盾护理学是一门直观性、实践性、规范性均强的学科,实践教学是其不可或缺的部分.随着护理院校的扩招,有限的实验仪器、设备、实验室空间、实习床位等资源不能满足护生的实践需求,实验室的运力和师资力量以及实习医院受到了很大的考验.如何丰富实验教学环节,提高学生实验操作能力已成为高等护理教育急需解决的重要问题.

虚拟现实技术所提供的无损耗实践环境能够模拟实验、实习的全部过程.改变了护理教师演示学生练习的传统教学模式.学生可以通过学习平台提供的专业教学视频,在平台软件中提前进行模拟实验操作,在实践过程中,平台自动通过操作要点设定,提示学生实验操作规范,并对学生不正确操作进行错误提醒与人性化要点学习.学生可在无指导教师以及不占用实验室资源的情况下,顺利掌握实验操作流程,大大节约了实验室资源.

4.2护理实践与护理安全的矛盾安全管理直接影响到医疗质量、病人的安危、医院的声誉.护理安全是指在实施护理的全过程中,患者不发生法律和法规允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡.随着人们自我保护意识和法律意识的不断增强,护患纠纷的发生呈逐步上升趋势.尤其是尚未接触临床的实习护生实在是护理安全的严重隐患.然而护理教育中,护理临床实习带教是无法回避的一环.二者之间的矛盾一直困扰着大多数的承担护理教学任务的临床部门.

虚拟现实技术能够使护生在接触临床之前提前进入虚拟的临床氛围,掌握必要的基础理论和知识,还可以在虚拟环境中模拟操作,锻炼动手能力,而不至于在接触临床时手忙脚乱,造成安全隐患.

参考文献：

[1]汤跃明.虚拟现实技术在教育中的应用[M].北京：科学出版社,2007

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编辑/孙杰

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