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关于机械制图相关论文范例,与高校非机类机械制图教学改革的相关论文的格式

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2.5改革考核方式和评价体系

传统的机械制图考核方式通常是以期末考试作为评定标准,平时成绩所占比重很少,这就使得最终成绩对学生掌握实际制图能力的反映缺乏客观性和公正性,因为试卷中制图的基本知识和基本能力考核较多,如截交线、相贯线、组合体三视图以及机件常用表达方法等,但是对零件图和装配图的考察要求比较低,而这正是对学生是否掌握熟练制图能力的综合检验.因此,在评定学生学习成绩时,应改变传统的以一张试卷考试成绩作为主要的评定方式,应将学生学习态度和表现、平时作业、图纸大作业和期末考试等综合起来给出最终成绩.具体的实施方式比如基本知识和基本理论采用闭卷考试,零件图和装配图等大作业可采用简单的答辩模式,而学生的出勤率、平时作业完成质量可在平时成绩中体现,三部分所占比例可定为5∶3∶2,以达到较为全面的考核和评价学生学习质量的目的.

3结语

非机类各工科专业的机械制图是专业必修基础课程,但是目前普遍存在学时数较少与教学内容多的矛盾,但学生学习积极性较差,教学手段不够丰富,考核方式较为单一,都为制图课程的教学带来一定影响.因此,只有通过对教学内容的优化安排,对教学方法的加强丰富,对考核方式的改革完善,以及对其他环节做出合理的改进,才能获得较好的教学效果,才能更好的为后续专业课程夯实基础.

参考文献

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[2]安蔚瑾,林孟霞.面向工程素质的工程制图教学改革研究[J].潍坊教育学院学报,2011,24（6）：65-67.

[3]胡国玉,早热木,周建平.机械类本科毕业设计中的突出问题探讨与对策[J].中国现代教育装备,2011（3）：102-104.

[4]李冬梅,张持重,孙丽霞.机械类本科设计表达能力的培养[J].工程图学学报,2009（3）：183-186.

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