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老年护理学方面论文范文集,与《老年护理学》课程融合式教学的相关论文摘要
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摘 要：在老年护理教学中,通过采用融合式教学的方式,提高学生的学习积极性,促进学生对理论知识的理解和掌握,让同学们开始关注老年人,学会关怀和护理老年人.
关 键 词：老年护理学融合式教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0000-00
据估算,到2050年,中国老年人口将达到4.3亿,老年人口比重将达到31%[1].人口老龄化已经成为世界上很多国家正在面临或终将面临的严峻社会问题.人口老龄化给医疗保健事业带来巨ä
老年护理学方面论文范文集
1基础知识和应用实践的融合
我们在从事任何一项实践活动的时候,都必须有科学的理论作为指导,而任何一个科学理论的提出也必须被实践活动检验.对于老年护理学来说同样必须有强大的理论作为支撑,然后将理论应用于实践.老年护理事业的发展与人口老龄化的需要不相适应,护患比例低.护理人员的减少与老年患者护理的复杂性增加,需要照料护理的老年人越来越多,需要照料护理的时间也越来越长；具有老年护理专业知识和技能的、能够护理老人的人员越来越少,这要求我们的护生通过学校的学习后可以很快地走上临床老年护理工作岗位,所以在教学中应用理论和实践相结合的教学模式显得尤为重要.
2老年护理学与其他各门学科的融合
老年护理学是一门多学科相互交叉的课程,有部分内容在其他学科已有讲授.而且老年护理学的教学内容多,以及课时相对少,针对这种情况,老年护理学的教师应注意加强与其他相关课程（如医学基础课程、临床护理课程等）的横向联系,结合学生的实际情况和教学大纲的要求,对其他学科已经讲授过的教学内容,比如在学习“老年人常见慢性疾病概述”的时候,其中书中提到的两种疾病,包括老年性关节炎和帕金森病,因为在外科护理学和内科护理学中都作为重点内容进行讲授,所以我们在给同学进行本次课时,重点的教学内容就要有所改变,比如采用情景模拟教学的方式把学科的知识融合在一起,帮助大家理解和记忆.对一些重点、难点内容教师细讲或精讲.比如像“衰老的相关理论”这一章,有大量需要理解识记的概念和理论,需要教师耐心和细致并且深入浅出地进行讲解.
3知识素养与人文关怀的融合
在过去的护理中,对老年人的护理着重技能培训而忽略人文关怀.一直以来,护理过于关注技术以及护理人员的不足,限制了护理作为服务行业的一种特殊类型所体现出来的人文关怀[2].老年人的情绪很敏感,感情也相对特别脆弱,一句我们看来正常和普通的话语可能不经意中就给老年患者带来伤害.老年人目前还面临巨大的问题,随着人口老龄化,老年痴呆也成为了严重危害老人身心健康的公共卫生问题[3].老年人工作忙碌了一辈子,对家庭以及社会作出了应有的贡献,应该得到全社会尊重与爱护.在老年护理学的教学中,要求护生要“以老人为本”,充分理解老人的内心世界和老人的性格特征,阅读一些关于老年人心理的书籍,并且通过到养老院这样的机构进行教学实践,让同学们能够真正做到尊重每位老年人的人格和尊严,对老年人要有爱心、孝心和责任心.在教学过程中应充分发挥教师的情感效应.所以作为一名教师,本身我需要表现出自己对护理专业的热爱,对老年护理事业的执着追求,才能让护生从进教师身上学到要尊重爱护每位老人,我们所做的一切可以换来老人的快乐和信任.这样来提高同学们学习老年护理学的积极性.
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4各种教学方式的融合
日本教育学家佐藤正夫认为,教学方法是引导、调节教学过程的最重要的教学法手段,是教学中旨在实现课程所计划的目标和接受一定的教学内容师生必须遵循的原则性的步骤[4].每一种教学方法对学生来说有不同的效果,在老年护理学的教学中,针对不同的学习内容和学习目标,我们把不同的教学方法应用到课堂中,包括课堂讲授法、角色扮演法、案例分析法和专题讨论法等等.比如在“跌倒和损伤”这一章中,就融合了多种教学方法,首先用课堂讲授法让同学们了解跌倒的定义和流行病学的特点等,通过多媒体图片和视频直观地看到老年人跌倒后的情况和如何处理.再使用角色扮演法,让一名同学扮演老人,一名同学扮演护士,如何处理病房当中的老人跌倒事件.为帮助同学了解其中的伦理和法律知识,让同学们查找一些新闻中的老年人跌倒事件,再展开展开专题讨论.使同学们真正充分发挥积极性,提高兴趣,缩短护理理论与实践之间的距离,学生通过专题讨论的方式可以加深了对所学内容的理解,也有利于培养团队合作精神和沟通交流能力.同时,自己制作幻灯片并且上讲台汇报的过程也是对学生能力的培养.
通过不断的教学实践摸索,对于老年护理学的融合式教学方法也在不断成熟,同学们学习的积极性也有所提高,促进了学生对理论知识的理解和掌握,最重要的是让同学们开始关注老年人,学会发自内心的关怀和爱护老年人.
参考文献
[1]郭桂芳.老年护理学[M].北京,人民卫生出版社,2012,9：13.
[2]诸芳.社区老年病房人文关怀护理研究进展[J].中外妇儿健康,2011,19（2）：97-98.
[3]何群.蒲护琼.龚仁荣等.护理人文关怀在在老年心脏瓣膜病惠者围术期的应用[J].WESTCHINAMEDICALJOURNAL,2008,23（5）：1168.
[4][日]佐藤正夫.教学论原理[M].钟启泉译.北京：人民教育出版社,1996：242.
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