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关于大学体育论文范例,与有关激励教学法在大学体育教学的合理应用相关论文答辩
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摘 要：当前大学生对体育课往往抱着“只求过关”的心态,对体育课态度不端正,积极性不高.而激励教学法在大学体育教学中的应用可以使学生体育学习、锻炼的积极性提高,课堂教学效率提升.将激励教学法合理应用于大学体育教学,不仅能使学生养成主动运动的良好习惯,更对大学体育教学效率的提升大有裨益.
关 键 词：激励教学法；大学体育；教学；应用
现代社会越来越重视身体健康与体育锻炼,体育活动便是锻炼身体,促进身体与心理健康的一个有效方法.因此,在大学体育教学活动中,重视对学生心理素质和身体素质的培养,注重对学生对体育运动习惯的养成.为了达到这一目的,笔者认为可以在大学体育教学中采取激励方法进行教学.
一、激励教学法在大学体育教学中的优势
1、有助于学生学习兴趣的激发和学习动机的引导.对学生的良好表现
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2、有利于自学能力的提升.现代教学体系下,更加强调学生学习环境的和谐平等,良好的氛围的形成有赖于教师教学过程中的因势利导,合理采用激励法,提升学生学习的积极性,通过教师教授的方法主动进行学习训练.学生积极性提高,自主创新的能力也随之增强.在大学体育教学中,合理应用激励法,使学生从内心情感处产生对课程学习的强烈欲望,在自我督促,自我学习中渐渐养成良好的行为习惯,提高体育教学中的学习和创新能力,从而提高体育教学的效果.对此,高校应该注重激励教学法在大学体育教学中的应用,提高学生体育锻炼的效果和水平,实现学生自身的发展,并促进学校体育教学的发展提高.
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二、激励教学法在大学体育教学中的应用
1.目标引导
学习目标的确立有利于学生学习动机的产生.体育教学中,通过制定教学目标,为学生锻炼提供努力的方向,促使学生为了达到目标而积极练习.但是,目标的制定要科学合理,符合学生的实际情况,否则,不但不会使学生产生学习动力,反而会造成学生的逆反情绪,或者因为缺乏信心而悲观失落等.因此,大学体育教学中目标的制定要结合实际情况,将个人和集体目标完美结合,更加学生的实际情况,设置目标的高度和训练的强度.目标制定的内容要有操作性强,同时设定长期目标和短期目标,根据情况可以在实施中有所调整.目标制定要利于教师的监督和管理,有利于学生实行,尽可能全面调动学生的学习积极性.
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2.语言鼓励
语言表达是一门艺术,通过语言来引导、激励学生投入学习和训练,是体育教学中比较常用的方法.教师在体育教学中对学生的优点进行正确评价,运用语言的感染力和穿透力,语言激发下使学生产生强烈的表现欲望,形成学习的自尊心和自信心,积极参与训练.言语的肯定,是最行之有效而且简单快捷的激励方法.语言表达要富有技巧,真诚且不失重点,不必太过复杂和华丽.比如,“你的动作非常规范”、非常不错之类的表达效果立竿见影,肯定了学生的付出,学生在情感上获得满足.
3.示范激励
在大学体育教学中,可以利用模范作用,对学生的行为进行引导.率先垂范,在学生中树立榜样,使学生自动模仿,主动向榜样学习,逐渐向目标靠近,从而提升能力.利用榜样的表率作用,比如良好形象、行为示范等,启发学生,带动学生间的评价和模仿.示范激励法中的榜样不仅限于教师,可以是专业名人,也可以是学生中表现优秀者.利用学生这种爱慕敬佩之心,引起学生间争相模仿,不但感染力强,填补教师不能统一兼顾的空白,而且效果显著.
4.情感鼓励
情感鼓励是通过建立良好的情感关系,激发学生的积极性,提高学生专业素养的方法.在教学中,师生关系的建立主要依靠教学中知识传递中的互相影响、训练上的指导和课外的交流和沟通等.师生融洽关系的建立是一个循序渐进的过程,平等的交流以及情感上的真诚和关爱才能打动学生.教师不仅是学习上的良师,也可以是生活上的导师,用宽容关爱的态度,真诚鼓励的语言,缩小师生间的距离.情感上的信息传达,更容易引起学生心灵上的震撼和情感上的共鸣,获得强大正能量,学习中更有信心和冲劲.
5.竞争激励
竞争激励法在大学体育教学中应用主要是通过学生之间的竞争意识,达到内心激奋,从而达到提高学生能力的效果.现代体育教育中贯彻的竞争与合作意识,在大学体育竞赛中也有所体现.高校安排体育竞赛,在竞赛中给自己正确定位,认识到不足,通过竞争来促使学生不断巩固运动技能,提高身体素质和健康水平.学校为学生提供竞赛机会,让学生在竞争中,自我审视,自我察觉,进而提高体育技能水平.但是,竞争中难免存在着一些安全隐患,因此要采取措施尽量避免伤害的发生.学校要进行安全教育,端正态度,树立正确的成败观,比胜负更重的是比赛中的勇敢拼搏精神.高校要首先保证学生安全的前提下举行体育竞赛,锻炼学生能力和提高学生素质达到思想和能力的教化.
小结
在大学体育教学中,激励教学法的应用可以激发学生的运动兴趣和学习动机,同时还可以增加学生自主学习的积极性,从而养成良好的学习和锻炼习惯.激励教学法不仅可以在心理和情感上影响学生,树立自信心,实现自我能力的提高,而且还可以创造学生优秀的品质.但是,大学生心智较为成熟,自我判断能力强,所以激励法要根据学生情况,讲究方式和方法,否则就会适得其反,造成反作用.
参考文献
[1]谭丽莉,浅谈如何在大学体育教学中提高大学生心理素质[J],长春金融高等专科学校学报,2011年04期
[2]宋强,大学体育课程教学实践与课程建设思考[J],体育科学研究,2011年04期
[3]刘卓,韩东,大学体育教学改革与创新探析[J],中国校外教育,2012年20期
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