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音乐教育方面有关论文范文集,与开展农村小学音乐教育之我见相关论文目录怎么自动生成
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音乐教育不仅仅是一门课程,更是一门艺术.她的真正的意义在于宛如诗人笔下的诗歌一样,能唤起人的思想觉悟,润人心智、端人行为、激发灵感、丰富情趣,使人的思想不断受到全新的思想的洗礼和美的熏陶.但在小学布局调整之前,我所处的农村小学中,音乐教育由于教育理念的陈旧、教育管理的局限、师资力量的缺乏等诸多原因,导致了音乐教育的发展相对很滞后.
一、农村小学音乐教育的现状
(一)素质教育下评价体系的不规范
音乐教育其实是要用音乐这门艺术,结合农村学生的实际和学生的水平,使孩子们从小受到良好的教育.由此可见,音乐教育在一个人的成长和发展过程中是很重要的.遗憾的是国家正在大力倡导和推行的素质教育并没有从根本意义上转变传统的教育的旧模式.“素质教育做口号,应试教育还重要”不是空穴来风.时下不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准,在这种评价体系框架内,苦了教语文和数学的教师,为了能让学生考出个好成绩；为了使年终量化得高分以便评优评先；为了领导认可又取悦学生家长,就不惜余力、不失时机地抢占强占音乐课,于是课程表中排出来的音乐课自然就形同虚设了.而音乐教师则认为音乐课只是一门辅修课,与学生升学无直接联系,在学校教育中可有可无,这样就一直忽视音乐教学.再说一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩与主学科成绩直接挂钩,而音乐课考试则让学生唱一首N年以前的歌（也许是学生自己从电视或其他地方学来的）,填了成绩册就算完事了,因为音乐老师没有了与考试成绩相挂钩晋级评优的机会,由此也就“如此甚好,轻松自然,不教也罢.”
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(二)音乐专业教师匮乏
在农村小学音乐教师师资力量中,绝大部分都是兼职教师.他们很少受过正规的音乐教育,又缺少接受音乐培训的机会,缺乏必要的音乐理论素养.在教学理念、教学方法、教学技巧、文化底蕴等方面,都存在相当大的缺憾和不足.“没有专业的正规的艺术类教师”随即成了一些学校领导不重视音乐教学而推脱的理由.于是乎,“一首歌,唱了N遍音不全”的现象就自然存在,见怪不怪了.因此,重视对音乐教师的培养和继续教育,是提高音乐教学质量的一个有效途径,也是加强和提高农村小学音乐教学质量的根本性措施.
(三)对音乐教育的投入力度不够
“一支粉笔一张嘴,教好音乐才算怪.”长期以来农村基层小学中有关音乐方面的教学设施和设备及其简陋,有的基层学校甚至连一件像样的音乐教学器材都没有.在这样的条件下,教师只能靠一支粉笔和一张嘴来传授知识了,本来教师的音乐专业素质不高,甚至有的教师对音乐知识是一知半解.在这种情况下,当一支曲子用教师的嘴巴教给学生,再由学生唱出来时,跑调万里,不但变了味,还变了质,课前每每听起学生唱歌,叫人啼笑皆非,只有别扭的份了!另一方面,由于有些学校对音乐教育的重视程度不够,即使有音乐教学设备的学校,也并未将设备真正用于日常教学中,设备库存已久,尘封多日,偶尔为了应付上级检查评比搬出来慌忙用一用,效果不见,教师和学生倒弄了个手忙脚乱!如此教学,学生有何兴趣和收获,而学校和教师又情何以堪?
二、改变农村小学音乐教育现状的对策
更新教育观念,积极渗透素质教育
要改变当前农村小学的音乐教育状况,首先要转变观念,把农村小学音乐教育放在全面提高学生素质的高度上来；要有长远的教育眼光,在教学中,不论是学校领导还是教师本人,要敢于打破应试教育的束缚,积极渗透素质教育,大力倡导音乐教育的新理念；彻底消除“主课”与“副课”的偏见,把音乐教学摆到与其他学科同等重要的位置上来,让农村小学的音乐教育正常有序地开展起来,让音乐课教学真正成为小学教学内容的一个重要组成部分.只有这样,才能使国家设置的音乐课焕发出勃勃生机,并且能够为学生的终身发展服务.
加强师资队伍的建设稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设,是农村音乐教育改革的一个重要保障.它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用,是提高小学音乐教育质量的首要问题.因此,首先要有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,为他们的能力发挥创造良好的环境；其次,面对农村音乐教师素质低下的情况,学校应加大对兼职教师的专业培训力度,充分发挥业务能力较强的教师的带动作用,通过“走出去学,请进来教”等多渠道,提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术能力,达到音乐教师整体素质的全面提高；同时还要健全和完善教师评价体系,为了学生的全面发展,要敢于打破旧的评价模式,积极树立素质教育的新模式.只有这样,才能使小学音乐课教学发挥出真正的意义.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050163922.html
加大对音乐教育的投入
音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件.因此学校应加大对农村基础教育投资的力度,千方百计改善办学条件,使农村小学音乐教育Ō
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(四)因地制宜,创造性地改革音乐教材内容
教师对教材的运用要灵活多样,在教学方法上要不拘一格,尊重学生爱好,因势利导；教学内容也要从单纯的教学唱歌转变到对学生进行全方位素质的培养；同时根据课程标准,针对农村学生的实际情况,选用一些健康向上,积极进取,且具有生活气息的优秀民间音乐艺术,适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容增加学生学习音乐的兴趣.
总之,在小学阶段要使学生德、智、体等全面发展,笔者认为音乐教育不能再忽视了.正如亚里斯多德所说的那样“音乐有一种形成性格的力量,因而应列入年轻人的教育之中.”我们要积极倡导新课程理念,认真渗透素质教育,转变观念,借学校布局调整的东风,教学资源有效整合的优势,积极开展小学音乐课教学,为培养性格健全、心灵美好、成长和谐的新人而不懈努力.
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