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幼儿游戏有关论文范文素材,与幼儿游戏在教学中的应用相关论文格式范文
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摘 要：游戏是儿童的本能,是幼儿生活的基本活动,是由幼儿身心发展规律、特点决定的.如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度地发挥孩子们的主观能动性,是本文需要深思的地方.
关 键 词：游戏；幼儿教学；对策
游戏教学是幼儿园实施教育的主要形式.《幼儿园教育指导纲要（试行）Ӎ
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一、儿童游戏及幼儿教学的定义
（一）游戏的基本概念.最早对“游戏”这一概念进行阐述的是古希腊的柏拉图（Plato）,柏拉图认为“游戏源于一切幼仔（动物的与人的）要跳跃的需要”①,这里的游戏是指一种实体性的活动.游戏的辞海定义：以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的活动.这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：（1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的.（2）主体参与互动.主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系.
（二）幼儿园教学的含义.从教学的内涵分析,我们先来列举教学的几种定义：夸美纽斯：“把一切事物交给一切人类的全部艺术.”②教育大词典（顾明远主编）：“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动.”③王策三：“所为教学,乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中学生掌握一定的知识和技能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德.”④李秉德：“教的人知道学的人进行学习的活动”,“教和学相结合或相统一的活动.”⑤
幼儿园教学具有自身的特殊性,不同于小学、中学等学校的教学.表现为：1、幼儿园教学目标不同于学校的教学.2、幼儿园教学内容具有整合性、生活性和直接经验性,而不像小学、中学开展专门的分科教学,集中学习书本知识.3、幼儿园教学在组织形式上更多采用游戏的方式,以游戏为基本活动.游戏是幼儿教学的主导和基本活动.
二、儿童游戏教学的现状及存在的问题
1、过多关注游戏对幼儿的教育作用,忽略了游戏自身的价值.游戏活动的内容和形式都是由教师统一安排,什么时候玩什么游戏,用什么玩具材料都由不得幼儿做主；在阻止游戏时,教师大多重点指导幼儿的智力、品德常规等,不从幼儿的角度去考虑游戏对他们的价值,使得幼儿积极主动的游戏活动变成消极被动的适应教师的活动.
2、极少关注幼儿自身发展特点,忽略了儿童的主体地位.游戏的开展并非是根据幼儿自身的兴趣,在游戏中,教师由于缺乏对幼儿经验水平的了解,只能人为地去指导、帮助或教幼儿游戏,以为只有这样才能提高幼儿游戏的水平,这严重违背了幼儿游戏的特点.
3、教师缺乏对游戏指导的目的意识,缺乏正确的观察指导.教师在指导游戏过程中,由于缺乏对幼儿游戏行为的观察,不了解幼儿游戏的意图,从而不能给幼儿的游戏行为给予有针对性的具体指导.教师们大多对游戏有较强的干预意识,总是关注游戏的结果,而缺乏足够的耐心让幼儿在游戏中尝试、探索、发现.
三、对策和建议
1、幼儿是游戏活动的主体,给予孩子自主选择的机会.过去的各类活动主要以预设为主,强调了先确定目标,然后再根据目标设计整个活动,游戏活动也是如此,目的性非常的强,但是到了教育过程中,目标与过程就偏离了.因此,充分利用课前课后、户外活动时间,组织幼儿自由活动,他们自由选择玩具、自由结伴、按自己的喜爱和意愿进行游戏.
2、游戏帮助幼儿摆脱自我中心.幼儿在游戏中与同伴交往,幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员,学会站在他人立场上看自己,意识到自己和他人的关系,逐渐学会服从人们之间关系的准则,而克服自我中心,以形成适应社会需要的社会性行为.
3、教师应该做幼儿游戏的伙伴、支持和引导者.教师应让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制活动进程,自主决定活动的方式方法.教师在指导幼儿游戏时,应用心去了解幼儿是如何想的,不要轻易打断幼儿的游戏,更不能包办代替或导演幼儿的游戏,幼儿是游戏活动真正的主人,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性,这是教师指导幼儿游戏的关键.
本文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050163942.html
幼儿教学的游戏,就是在幼儿的实际教育中,把教学目标和各种游戏有机融合,其实质就是让幼儿成为学习和发展的主体,让孩子在游戏中快乐、健康成长.
参考文献：
[1][荷]约翰.赫伊津哈著.游戏的人[M],多人译,杭州：浙江美术学院出版社,1998年版.
[2]夸美纽斯著,傅任敢译：《大教学论》,人民教育出版社,1984年.
[3]顾明远主编：《教育大词典》,第一卷.上海教育出版社,1990年版,第178页.
[4]王策三：《教学论稿》人民教育出版社,1985年版,第88-89页.
[5]李秉德主编：《教学论》.人民教育出版社.1991年版.第2页.
[6]黄人颂《学前教育学》,人民教育出版社.1990年出版.
[7]刘焱《幼儿园游戏教学论》,中国社会出版社.1998年版.
[8]张友琼.幼儿最好的学习方式――游戏[J].中国教育研究论丛,2005.
[9]郭力半,许冰灵,李琳.游戏对促进儿童心理发展的作用[J].心理科学,2001（6）.
[10]刘晓东、卢乐珍：《学前教育学》,江苏教育出版社.
注解
①[荷]约翰.赫伊津哈著.游戏的人[M],多人译,杭州：浙江美术学院出版社,1998年版.
②夸美纽斯著,傅任敢译：《大教学论》,人民教育出版社,1984年.
③顾明远主编：《教育大词典》,第一卷.上海教育出版社,1990年版,第178页.
④王策三：《教学论稿》人民教育出版社,1985年版,第88-89页.
⑤李秉德主编：《教学论》.人民教育出版社.1991年版.第2页.
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