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关于医学生方面论文范文,与序贯病案教学在儿科教学中的应用相关毕业论文怎么写
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作者简介：姓名：刘新红,女,籍贯山东武城县,出生1982年4月,学历本科,职称主治医师,单位德州市中医院.
摘 要：目的：探讨儿科教学及实习过程中应用病理教学对提高学生学习效果及基本知识掌握能力的效果.方法：选取本医院儿科专业2009级1班的50例学生为观察组,并在学生临床实习阶段采用病案教学方法进行教学,同时与本专业2009级2班50例采用传统方法教学的学生进行对比.结果：与传统教学方法相比,序贯病案教学方法能显著提高学生学习积极性及兴趣,,观察组期末知识理论考核成绩、实验操作分数、见习阶段、实习阶段评分显著提高,差异有统计学意义（P<0.05）.结论：在儿科教学中应用序贯病案教学能显著提高学生学习成绩及学习兴趣,有助于提高儿科专业医学生的教学质量,有助于培养符合儿科临床要求的医学生.
关 键 词：序贯病案；儿科；教学
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
病案是医疗活动中患者真实情况的记录,通过对医学实习生应用病案教学方法可增强学生对医疗行为的认识,提高学生医疗法律法规知识,从而提高学生学习修养及职业道德,有助于提高儿科临床医生队伍的素质[1].为此本院将于2012年5月至2013年5月在儿科教学中对学生营养病案教学方法进行教学,并于教学结束后对学生应用问卷调查以了解病案教学对学生学习积极性的影响,现报告如下.
1资料及方法
1.1学员资料
选取2009级1班儿科专业50例学生为研究对象,其中男性24例,女性26例,学员年龄为19～24岁,平均年龄为（22.5±2.5）岁.另选取同一专业2009级2班50例学生为对照组,学生年龄为19～23岁,平均年龄为（21.6±1.8）岁,两组学生年龄、性别、平均成绩无统计学差异（P>0.05）,具有可比性.
1.2方法
1.2.1对照组
对照组学生采用传统教学方法,由带教老师将病例进行分组,让实习生学习理论知识,并借助幻灯片、教材作为辅助学习手段,并指导学生进行教学查房,同时由老师对病例诊断进行示范性操作,让学生能根据患者临床症状、临床诊断、治疗方法进行学习提问,对学习上的疑问进行解答.
1.2.2观察组
采用传统教学模式对对照组学生进行教学,具体措施如下：（1）授课前准备：课前教师结合教学目的及其特点,根据教学大纲的内容,准备一些适当的病例,在授课的过程中结合相关病例向学生讲授基础知识.（2）课后整理：一节课结束之后,要做到课后及时查阅最新的儿科技术和相关病案,精心设计难易适中的问题对学生进行循序渐进的引导.将这些精心准备的问题打印并及时分发给每位学生,让他们在课余时间进行翻阅,并能带着问题去查阅相关资料.（3）病案引导：平时注意多收集一些特殊的病例资料,以便于上课时就相关资料给学生进行讲解.在授课的过程中,我们可以采用SOAP格式引出事先就准备好的病例,并根据病人健康问题依照客观资料、主观资料、评估、计划即PACD的方式向学生解析相应病例发病的原因、机理、症状、治疗方法,随后将学生进行分组,让他们对老师课前整理出的相关问题进行自由讨论,并将讨论重点放在围绕疾病的诊断以及如何治疗上.老师及时在学生讨论结束后对讨论的内容进行总结归纳.总结的同时要对学生发表的意见及建议做到充分肯定,并鼓励学生积极发言,最后再就讨论中存在的不足之处进行归纳,启发他们进一步探讨,尽可能的做到病例与教学内容相融合,使学生加深对所学习内容的印象和理解.在课堂最后10m
关于医学生方面论文范文
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1.3统计学分析
用SPSS17.0进行统计学分析,计量资料采用均数标准差（±s）表示,组间计量资料均比较采用t检验,P<0.05具有统计学意义.
2结果
与传统教学方法相比,序贯病案教学方法能显著提高学生学习积极性及兴趣,,观察组期末知识理论考核成绩、实验操作分数、见习阶段、实习阶段评分显著提高,差异有统计学意义（P<0.05）
3讨论
在以往的儿科临床教学中,我们采取的教学方式是传统的教师将,学生被动听,这就势必导致了学生只是被动的接受知识,从而产生学习情绪消极的心态,长期下去,这将比例于学生学习积极性的发挥[3].引入病例导入式教学方法进行儿科教学,学生学习的积极性得到极大的提高.这种教学模式具有通俗易懂的特点,可以讲复杂的医学知识通过病例的方式进行讲解,同时学科的界限被打破,让学生能够在有限的时间里学习更多的知识,既提高了他们的成绩,又充分发挥了他们的创造性思维,有利于学习兴趣的培养.通过病例引导教学法同时起到教学相长的目的,老师在为学生查找课外知识的同时可增长自身的知识,让教师的知识水平更上一层楼,同时增进学生与教师的感情,有助于培养优秀的医学工作者[4].本研究中与传统教学方法相比,序贯病案教学方法能显著提高学生学习积极性及兴趣,,观察组期末知识理论考核成绩、实验操作分数、见习阶段、实习阶段评分显著提高,从而表明在儿科教学中应用序贯病案教学能显著提高学生学习成绩及学习兴趣,有助于提高儿科专业医学生的教学质量,有助于培养符合儿科临床要求的医学生.
参考文献
[1]闻芳,张芳,景玉芳等.实践情境教学法在儿科教学中的应用研究[J].解放军护理杂志,2013,30（5）：65-66,69.
[2]艾素梅,须玉红,贺伟等.多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用[J].护士进修杂志,2012,27（7）：641-642.
[3]张忠浩,马兰,崔红等.儿科教学的临床研究和实践[J].临床和实验医学杂志,2012,11（21）：1756
[4]吕麟亚,傅跃先,王珊等.新医患形势下儿科临床见习教学探讨[J].中华医学教育探索杂志,2012,11（6）：648-649.
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