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摘 要：德育是学校教育的重要组成部分,是小学素质教育的核心.改革开放以来,特别是近十多年,我国进入了一个高速发展、快速转型的新时期,新形势对小学德育工作提出了新的挑战.

关 键 词：小学德育问题策略

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0185-01

本文在分析了新形势下小学德育工作面临的问题的基础上,提出了改善小学德育教育的一些策略.

1新形势下小学德育工作面临的一些问题

（1）来自社会的一些不利因素.我国正处于大发展、大转型的时期,在这个过程中,不可避免的会出现很多问题.例如,大众传媒、网络等在发挥积极作用的同时,也传播了暴力、黄色、赌、毒等负面信息,对小学生产生了非常不利的影响.这是因为,一方面,大众传媒无处不在,对人们的冲击强烈而直观；另一方面,由于小学生的认知有限,缺少足够的辨别能力和自制能力.虽然大众传媒和网络带来的主要是正面影响,但其消极的一面绝对不能忽视.又如,社会中存在的价值观混乱、贫富悬殊、违法犯罪等负面因素,也严重影响了小学德育教育工作.（2）来自家庭的一些负面影响.“父母是孩子最好的老师,父母是孩子的第一导师”,父母在孩子思想道德的形成中起着非常关键的作用.如今的孩子,很多是独生子,导致父母、爷爷奶奶,以及姥姥姥爷过分疼爱,在家里往往过着“饭来张口衣来伸手”的生活,成了家里的“小皇帝”.对孩子的溺爱,降低了孩子的自理能力和抗挫能力,导致孩子吃得了甜吃不了苦,听得进表扬听不进批评,促进了孩子“唯我独尊”的想法和逆反心理,严重影响了小学的德育工作.另外,家长的不良表现,也对孩子产生了严重的负面影响.（3）传统德育内容跟不上时代的发展.在社会大变革、大转型的时期,人们的价值观念发生了很大的变化,出现了多元化的价值取向、思想观念,传统德育教育中非常纯真、单一的思想道德观念,已经不能完全适应这种变化的需要.（4）传统德育模式的弊端.一方面,传统教学模式中,主要依靠“填鸭式”的灌输教育,以教师为中心,忽视了学生的主体地位.这种僵硬的教学方法,往往导致学生被动消极地接受德育知识,不能有效激发学生的学习兴趣,难以引起学生的共鸣,更不用说将优良的品德转化为自己的思想、言行；另一方面,传统的小学德育教育,主要依靠品德这门课程,没有同其他教育环节形成有效的合力.德育的孤立状态,不能有效引起学生的足够重视,不能整合整个教育活动,难以提高教学效果.

2新形势下改善小学德育教育的一些策略

（1）紧跟社会发展,适时更新德育内容.更新德育内容,以适应社会进步的需要,是新形势下有效开展小学德育教育的基础.在小学德育内容上,要着重强调主体价值观,既要引导学生继承发扬中华民族优秀的传统美德,又要尊重现代社会市场经济下出现的多元化的价值观念,另外对世界范围内的价值体系也应有所体现.在小学德育教学中,爱国主义教育应是始终贯彻的主线.教师应着重培养学生的爱国主义精神,倡导学生继承和发扬中华民族的优秀传统美德,弘扬民族精神.教师应引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生树立为人民服务的社会主义基本价值观,培养学生树立关心、关爱、尊重、宽容、公平、公正、平等、诚信、团结、合作、集体、责任等价值观念.（2）探索新的德育模式.①以学生为主体,开展德育教学.教育的主体是学生,小学德育教育应改变以前以教师为中心的灌输教学模式.在教学中,教师应充分尊重学生的主体地位,以学生为中心,按照思想品质的形成规律,以正面疏导为主,提高学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主观能动性.教师应以平等、公正的态度对待学生,试着以伙伴、参谋的身份出现,消除与学生之间的隔阂,拉近与学生的距离,帮助学生培养优良的行为习惯、自主树立正确的价值观念.②整合教育资源,整体规划德育工作.改变品德教育的单一方式,将德育教育融入到小学教育的各个环节,建立全校、全员教育模式.学校应明确德育在学校教育中的首要地位,将其作为教育工作的重心.在制定总体德育教育计划的同时,注意德育在其他教学活动、教育环节的融入、渗透情况,重视德育教学成果.③采用开放式教学方法.开放式教学法,是指在小学德育教育中,突破传统教学理念、教学资源、教学方法的束缚,结合社会生活,结合大自然,积极利用各种教育资源,探索出适应新形势要求的教学模式、教学方法.通过对新模式、新方法、新资源的利用,提高小学德育教育的趣味性、丰富性、多彩性.下面就实际教学中可以采用的方法,作简单介绍.第一,运用多媒体教学.多媒体具有形象化、立体化的视听系统,可以巧妙地结合图像、文字、声音等多种要素,将教学内容具体化、形象化,拉近学生与事物的距离,减少隔阂,激发学生的兴趣和求知欲,使学生有一种身临其境的感觉,可以有效的调动学生的自主能动性,从而促进学生对教学内容的理解和感悟.既可以将教学内容作成课件的形式进行授课,也可以播放一些具有教育意义的故事片,如《妈妈再爱我一次》、《鲁冰花》、《铁道游击队》、《白求恩大夫》等.第二,采用学生合作探究的方式教学.合作探究教学,是指以小组为活动主体,以单个学生的独立探究为基础,以小组或班级为范围进行讨论探究,调动学生的积极性和主观能动性,通过学生与学生,以及师生之间的讨论、探究,达到教学目的的一种教学模式.小学品德教学中,在教师的指导下,先让学生自主学习,然后与别人进行合作探究,通过这种方式,调动学生的积极主动性,提高教学效率.第三,实地教学.通过参观爱国主义教育基地、名人故居、博物馆等形式进行思想品德上的教育.（3）采取措施,减少来自社会及家庭的负面影响.培养学生明辨是非、自我约束的能力,对社会上的不良现象加以抵制,对网络、电视等进行合理有度的使用.另外,学校要加强与家长的沟通,建立学校、家庭相结合的德育体系.（4）提高教师教师修养,以身作则.作为学生

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3结语

小学是学生思想品德形成的关键时期,在小学的德育教育中,要构建学校与家庭相结合的德育体系,减少来自社会、家庭的负面影响,适时更新德育内容,采用新的德育模式,提高德育效率,为社会培养高素质人才.

参考文献

[1]张桂兰.加强小学德育教育的策略分析[J].科技信息（学术研究）,2008（3）.

[2]付全常.浅谈小学德育教育与教学的关系[J].读与写（教育教学刊）,2007（12）.

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