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多媒体类论文范文例文,与初中生物教学中多媒体应用相关论文格式范文
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摘 要：随着科学技术的发展,运用多媒体进行教学属于初中生物教学的主要办法.本文主要研究了初中生物教学中使用多媒体技术的优势,分析了初中生物多媒体教学中存在的缺陷,指出了运用多媒体进行初中生物教学的几种措施.
关 键 词：初中生物多媒体教学应用
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0137-01
初中生物教学内容,很多教学内容的重点和难点都和微观知识和抽象知识有关,学生在日常生活中一般都不易碰到,如果只依靠教师的口头表述,则很难向学生解释清楚.如果利用多媒体课件,则可再现生物体的构造、生命规律发生的过程和特征,较为直观、形象地展示生物的各种生命活
多媒体类论文范文例文
1多媒体教学的优点分析
1.1多媒体技术可以将抽象物理理论知识具体化、形象化
初中生物课的教学内容,微观和抽象的知识占有知识结构的绝大部分,并且都是教学重点和难点,由于学生在实际生活中很难接触这些内容,如果只凭挂图、幻灯片和教师的讲解不易为学生接受,取得的教学效果较差.由于多媒体课件有机结合文字、声音、色彩、图像和动画,直观生动,较大丰富了课堂教学内容,有效调动了学生的学习积极性,使学生更乐于学习和掌握.如“植物受精过程”“凝集原和凝集素的关系”“细胞内部的结构”等,因为学生对这些知识缺乏印象和了解,不容易理解和记忆.这时如果运用多媒体技术中的图像技术,通过制作多媒体课件,可以形象再现这些生物活动过程,比传统教学手段更加形象,使学生综合运用感性认识和理性认识,有益于知识的学习和掌握.
1.2多媒体手段可以提高学生的学习兴趣,提高教学效率
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”.兴趣可以有效推动学生的学习.随着新课程改革的不断深入发展,以讲授为主的课堂教学模式,枯燥无味,无视学生的存在,学生对此很难提起学习兴趣.多媒体课件依据学生的年龄特征和认知规律,充分发挥自身信息容量大、直观画面、内容生动、形式多样和迅速反馈等优势,创造与学生特点相符的课堂教学情境,使课堂气氛轻松和谐,激发学生积极参与课堂活动,提高学生的学习积极性,使学生的注意力高度集中,对生物知识产生浓厚的探索意识.还有,多媒体技术还利用多种方法,指导学生的学习活动,有利于学生深入理解知识结构,提高记忆效率,使教学效果得到提高.
1.3多媒体教学可以扩大学生的知识容量,拓展视野
21世纪是一个生命科学得以迅速发展的时代,人们的生活节奏越来越快,变化遍及社会的各行各业,特别是在教育方面体现得更加明显.由于传统教学手段存在很多缺陷,如传播渠道单一、传播效率低下、表达形式简单等,严重制约了学生的学习积极性,远离了素质教育的要求.运用多媒体辅助教学,开放了学生的观察和思考范围,教师课上的很多时间得到节约,如板书、作图、画表等,再加上形象的画面,生动的声音,不但可以使课堂的知识容量大量增加,而且开阔了学生的眼界,还有,可以使学生在观察、想象、分析、推理和归纳中,思维方式和学习方法得到有效提高,提升学生的学习能力.
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总之,由于多媒体技术具备直观形象的特点,可以使人的多种感官同时参与学习活动,可以有效调动学生的注意力,激发学生的学习兴趣,把知识传授和培养能力有机结合在一起,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,使教学效率得以提高.
2初中生物多媒体教学课件的制作
进行多媒体教学的主要问题,就是多媒体课件的制作.制作高效的多媒体课件,应做好下面几项工作.
2.1教学思路的设计
优秀的教学思路决定多媒体课件的内容,教师在课堂教学中具有主导作用,一堂课的成功与否,决定于教师优秀的教学思路,在多媒体课堂教学中,教师优秀的教学思路可以使教学目标得以顺利完成.
2.2收集与整理生物教学多媒体素材
制作优秀的生物多媒体课件,关键问题是收集丰富的素材,主要内容是搜集图像和视频文件等,收集的资料可以下载网上的,也可以自己制作.主要内容有：第一,收集生物科教类的VCD,可以选择使用其中与课堂教学内容相关的片段；第二,利用网络下载,网上具有丰富的教学资源,如中国中小学教育教学网、中国科普博览网等,都设有专门的生物栏目,上面有很多关于生物教学的精美素材；第三,自己制作教学材料,根据实际教学需要,教师可以亲自拍摄生物教学材料,如各种植物、实验过程等,这些素材拿到课堂上使用,更加易于被学生接受,更具亲和力.
3生物教学多媒体课件使用中应注意的问题
和传统教学模式中的挂图、文字课本、投影片相比,多媒体课件具有表现力更强、知识的组合方式更好、信息量更大、交互性更强等优点.但是目前在实际应用多媒体时仍然存在一些错误认识,如,使用的多媒体越昂贵、越先进,教学效果就越好,现代教育技术就是网络技术和多媒体技术等.制作出教学效果突出、生动实用的课件,是多媒体教学的关键所在.如果只在市场上购买教学软件,则不易和实际教学活动相符.教师必须掌握多媒体软件的制作和使用,根据课本对教学知识的分块,选取合适的教学方式.在制作课件时要避免通篇文字,应用多媒体教学,只是教学的一种辅助形式,而不能代替课本,不要只重视多媒体的运用.在进行初中生物多媒体课件的制作时还应注意下面几个问题：字体颜色的运用、图片的合理布局、播放的先后、整体版面设计等,这些方面的设计都要和学生的认知规律相符,根据学生原来具备的知识结构,传授新的知识,同时在教学中不但要重视发展学生的直观认识能力,还应注重发展学生的思维能力,激发学生积极探究,体验成功的乐趣.
4结论
总之,在初中生物教学中使用多媒体辅助教学形式,可以有效整合生物课程资源,使教学过程更具吸引力,提高了教师的教学效率.在实际教学中,要依据实际情况合理运用多媒体,要有鲜明的教学目标；使多媒体辅助教学形式真正发挥应有的作用,充分运用现代信息技术,提高教学质量,促进学生的全面发展.
参考文献
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[2]冯玉荣.谈多媒体技术与中学语文教学[J].硅谷,2010（4）：168.
[3]王生清.生物教学中多媒体技术的优势体现[J].学周刊,2011（14）：24-25.
[4]任瑾.浅析多媒体在化学教学中的应用[J].兰州教育学院学报,2010（5）：146-147.
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