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的电动玩具,来满足幼儿的好奇心和求知欲.而农村幼儿家庭接触到的幼儿读物和玩具的数量很有限,品种也很单一.

造成以上弊端的原因,主要是因为农村幼儿家庭的收入水平整体较低、家长的受教育程度和文化水平普遍不高,导致农村幼儿家长在思想上不能认识到家庭物质环境的重大意义,在行动上也就很难做到积极主动地去创设良好的家庭教育物质环境.

4农村幼儿家庭教育物质环境的改进措施

创设有利于农村幼儿健康快乐成长的家庭教育物质环境,发挥其优势,克服其弊端,关键在于提高农村幼儿家长的素质.对农村幼儿家长的教育工作是幼教机构和幼教工作者的责任与义务,也是实现家庭和幼儿园合作共育目标的重要保证.

首先,使农村幼儿家长明确家庭教育物质环境的重要性.通过家长会、专题讲座、提供家庭

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教育的书籍、发放宣传材料、个别交流等多种形式的教育活动,引导农村幼儿家长树立科学的家庭教育新理念,从而自觉、主动地为幼儿创设一个符合孩子生长发展规律、整洁而又充满情趣的物质环境.

其次,为农村幼儿家长提供幼儿家庭教育物质环境的示范.通过观看图片和视频、模型展示、现场观摩等形式提供多种类型、不同风格家庭教育物质环境的设计方案,供农村家长学习和借鉴.

最后,训练和提高农村幼儿家长家庭教育物质环境创设的实践能力.通过组织农村幼儿家长开展不同内容、不同形式的幼儿家庭教育物质环境设计竞赛活动,检验和指导农村幼儿家长的教育理念,切实提高农村家长家庭教育物质环境的创设能力.

参考文献

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[2]李生兰.利用家庭教育环境资源促进幼儿能力发展[J].山东教育,2001(5):10-12.

[3]刘小红.在环境创设中对幼儿进行情感教育[J].武汉市教育科学研究院学报,2006(9):34-36.

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