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学率需求相脱节.学校迫于升学的压力,对美术教育的培养目标总体趋向是为升学做准备.学校的美术教育培养目标单一.其二,学校、学生和家长重视程度不够,认识水平有待提高.学校对教师和学生管理的考核标准注重升学率；家长也只关注孩子考试的名次,没有从小引导孩子美术兴趣的长远发展；社会普遍有重文轻艺的观念.
其三,教师职业价值观趋向功利化.当前从师范院校毕业的艺术教师走向工作岗位的很多不是专门从事美术课程教学,而是为升学做准备的专业技能的培训.对学生的培养目标逐渐转向为升学培训技能的狭隘领域,教师的职业价值观逐渐趋向功利化.美术教师一部分参与学校的行政管理,一部分流入当地城市的美化建设.美术教师对本学科的教学能力逐渐退化.
4.2提高该地区中小学美术教育良性发展的措施
其一,推行新课程标准的本地化,在美术教学中融入生活意义和人生价值的教育.教育的永恒价值在于对人更好生存的引导.因此,在美术教学过程中贯穿人的生活意义和生命价值的教育,锻炼学生对人生与社会自主的思考,对人生有自己的态度和选择,知道自己适合做什么,对融入社会有一个清晰的认识,让学生在学以致用的过程中寻找到生活的意义和人生的真正价值.
其二,改革美术教育评价机制,鼓励学生自主发展.美术教学质量的提高需要学校、老师和家长的共同引导、协调发展.因此,要改变人们的教育观念,教师要设计多层次的课堂目标,家长要为孩子的长远多样的发展提供自由的空间.教育的评价机制必须尊重学生的个性差异和选择,鼓励每个人自主发展.
其三,美术教师自我实现与社会实现的统一.美术教师要加强自身理论修养,不断提高自身素质,为学生的长远发展负责,最大可能地发挥本学科的教育价值.学校也要满足和保障教师的合法权益,为教师的发展创造更多的机会,激发教师的工作热情,使美术教师在实现自身价值的同时创造更多的社会价值.
总而言之,当地中小学美术教育的培养目标总体趋向于为升学做准备的专业教育.美术教育混同于艺术生培养.针对此现状,我认为当地中小学美术教育的首要工作是要推进新课程标准的本地化.为此,在提高升学率与学生的全面发展之间要寻找共同的教育主题,即生活化的教学内容；课堂教学目标要融入终身化的价值观的引导.对于美术教育的功能的认识要以学生熟悉的生活为出发点激发学生学以致用的意识；建立美术教育评价机制,引导学生找到适合自己的发展之路.对于美术教学过程中的具体问题,要发挥美术教师的教育教学技能；鼓励美术教师从单纯的技巧的传授向研究型教师转化,达到自我实现与社会实现的统一.
参考文献
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[5]常锐伦.对中小学美术教育几个根本问题的思考[J]中国美术教育,2010年第2期
[7]钱初熹.美术鉴赏及其教学[M]人民美术出版社,2007年9月
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