多媒体有关论文范文集,与应用多媒体手段,优化初中英语教学相关论文答辩开场白

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【摘 要】随着现代教育技术的不断发展,多媒体手段在初中英语教学中的应用越来越广泛,初中英语教师要与时俱进,积极推动多媒体手段与初中英语教学的有效整合,以此激发学生学习兴趣,丰富学生感性认识,引领学生开放式学习.在教学信息的多元交互传播中,促进初中英语教学资源和教学过程的优化,为初中英语教学插上腾飞的翅膀.

【关 键 词】多媒体手段初中英语教学优化

初中英语新课程把推动素质教育作为改革的核心理念,倡导通过教学方式和方法的创新提高学科教学效率.集文字、声音、图像、视频、网络于一身的多媒体手段带给初中英语教学一个迥异的互动、交流环境,这就使得应用多媒体手段,优化初中英语教学变得异常迫切.教学实践表明：在初中英语教学中适时应用多媒体手段,不仅为教学提供了多渠道的信息资源,而且增强了英语教学的生动、形象、直观和感染力,有助于教学中的诸要素形成相对的优

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一、应用多媒体手段增强教学趣味性,激发学生学习兴趣

德国教育家雅斯贝尔斯说过：“让学生形成浓厚的兴趣是教学成功的关键要素.”兴趣是一种学习品质,是推动学生主动求知的内在力量,也是初中英语教学的追求所在.从认知心理学角度看,初中生正处于心理发育的过渡阶段,对事物的认识更多的还停留在表面,教学环境是否有较强的刺激性对初中生的学习兴趣具有非常重要的影响.所以,要优化初中英语教学,教师必须积极变革传统的教学环境和教学方法,结合学生的认知取向和教学需要,适时应用多媒体手段.以色彩丰富的画面、生动可感的声音,把教材的文字描述渲染为具体、形象、感人的环境和片段,还原知识形成和应用的生动场景,从而使其在增强教学趣味性、激发学生浓厚学习兴趣方面表现出得天独厚的优势.如教学七年级上册Unit5-Doyouhaveasoccerball?时,我们以多媒体课件展示球类体育场景,逐次增添篮球、排球、足球等运动项目,用富有动感的情境吸引学生的有效注意,撩拨学生的兴奋神经.在学生兴趣盎然的状态下,教师启发学生自由谈论Doyouhavea等,并通过课文复述学会使用祈使句询问某人是否有某物以及向他人提出建议,顺利地完成了教学的既定目标.

二、应用多媒体手段打破教学时空限制,丰富学生感性认识

建构主义教学理论和行为心理学都明确地告诉我们：语言学习需要在自己大脑里建立这种语言的意识,进入真实的语言环境有助于帮助学生了解外国文化及跨文化内涵,形成高容量、高密度的语言识记能力和语言辨认能力.有资料记载：一个从没有接触过英语的人,如果将其“扔”到一个完全的英语语言环境中,即使是被动的英语交流也会使其英语实际应用能力得到惊人的提高.受客观条件的限制,我们难以在学生生活中构建一个完全意义上的英语交流环境,这就迫使我们应用多媒体手段打破教学时空限制,把英语国家普通民众的生活场景声、像、图、文并茂地展现在学生的面前,让学生在多媒体设定的语言环境中扮演某一角色,用恰当、得体的语言来进行跨文化的交际,以丰富的感性认识为基础深刻地体味英语文化、提高英语素质.如教学九年级Unit7-Wherewouldyouliketovisit?之SECTIONA时,我们用现代远程教育资源库中的多媒体视频再现萨姆、吉娜和丽达商讨去哪里旅游的场景,引导学生利用多媒体同声系统参与讨论,用正确的语音、语调流畅地表达个人的意见、情感和观点.真实、自然的英语交流从根本上改变了英语学习的模式与途径,以学习过程活动化、活动形式交际化突出了英语学科的操作性、实践性和实用性,提高了学生对英语深层次的理解和表达能力.

三、应用多媒体手段拓展学习平台,引领学生开放式学习

素质教育从新的视角定义了学生的学习领域和范围,倡导在更为宽广的学习天地中引导学生获取知识、开发思维、培养能力.因此,初中生的英语能力培养仅仅靠课堂教学是远远不够的,只有将英语课外活动与课堂教学紧密相连,才能开阔学生视野,取得“得法于课内,得益于课外”的功效.在这方面多媒体手段为我们提供了便捷的条件.我们应该在强化课堂教学的基础上,指导学生在课外自主利用多媒体网络系统拥有的庞大信息资源和丰富学习资源,以多媒体手段拓展的学习平台创造有利于学生个性发展的自主化英语学习环境.例如要进行英语口语训练,我们就可以引导学生根据个人的兴趣爱好,自主选择广播电视教学节目“空中英语教室（StudioClassroom）”、学习软件“走遍美国（FamilyAlbumofUSA）”以及“洪恩在线”、“新浪有声英语”、“普特英语听说”等网络资源,进行原汁原味的远程口语交际.还可以通过智能导师系统、多媒体教学软件、聊天室等在网络上跟任何人以自己喜欢的方式交流互动,以开放式的学习主动探索建构新的知识.

多媒体手段变革了初中英语教学中的信息传递方式,增强了教学的活力.我们要以弘扬学生学习的主体性、能动性、独立性为宗旨,潜心研究多媒体手段与初中英语学科特点的有机融汇,切实做到情感教育目标与认知教育目标的互动统一,以期更好地优化初中英语教学,强力推动初中英语教学效果和学生英语综合素质的稳步提升.

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参考文献：

[1]柴凤花.以多媒体手段优化初中英语课堂教学[J].中国教育技术装备,2013（09）.

[2]彭博.多媒体技术在初中英语教学中的应用与思考[J].科技信息,2013（11）.

[3]杨先华.运用多媒体优化初中英语教学的研究[J].新课程学习（下）,2014（08）.

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