小学生相关论文范文文献,与激发参与兴趣促进低年级英语教学相关论文查重

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【摘 要】小学生英语学习能力的培养处于打基础阶段,小学阶段英语基础没有打牢对今后英语的学习会产生长远的不良的影响.作为低年级英语教师要从教学中挖掘全新的教学方式来激发小学生英语学习的参与兴趣,促进学生英语知识能力的提高.本文从小学生学习英语的现状谈起,提出激发参与兴趣促进低年级英语教学的全新方法,为今后低年级英语教学提供借鉴.

【关 键 词】小学英语教学学习现状激发参与兴趣换位法

四十分钟一堂英语课,高年龄段的学生可以稳坐泰山的听完,而低年级学生则不会老老实实的听课,他们更为活泼好动,更乐于被新鲜的知识吸引,英语课堂的教学方式难免老生常谈的“ABC”“一个单词抄多少遍”“一篇文章背多少回”,这让学生们觉得英语课就是背诵课索然无趣,学习积极性自然不高,学习成效低下.所以小学英语老师如何引领学生激发学习兴趣,让学生主动参与英语教学,成为了研究的重点.

一、激发学生参与兴趣要先明确学习现状

1.如今的小学生大多数都报了课外英语辅导班,他们在辅导班上学习英语的进度多半超越了课堂教学内容.教师于课堂上的悉心教导反而让他们觉得是重复与嗦,更有的孩子会质疑：课堂教学比课外教学慢为什么还要听这样的课.

2.课堂之上孩子们会漫不经心,小动作频频是因为他们年龄段的特点所致,他们普遍意志力不强,难以专注地学习,加上对英语课内容不感兴趣就会导致英语教学质量的下降.

3.有些特殊的孩子没有接触过英语,加上英语不是母语,初步学习英语课的时候存在跨语言的障碍,产生内心自卑感,从最初的有一些兴趣逐步变为没有兴趣.

二、激发参与兴趣的全新方法

掌握了小学生英语学习的现状和问题,教师应该采取积极有效地方法来激发他们参与学习的兴趣,让学生在学习英语的过程中体味乐趣,获得成功的满足,培养他们稳定的英语学习动机,变被动学习为爱好和追求,推动学生英语学习.

1.激发参与兴趣必须要“一击命中”.小学生对于英语课的印象,从老师的第一次讲课就定性好恶.所以关键的第一课教师要准确把握,选取“一击命中”的新颖教学方式吸引学生,让他们喜欢上英语课.“一击命中”可以选择他们喜欢的动画人物,诸如：海绵宝宝、派大星作为手偶,带到课堂和孩子们用英语打招呼.这样的引入方式激发了孩子用英语参与交流,自然让学生喜欢.

2.激发参与兴趣要随学生状况而变.课堂上教授内容过半的时候是小学生学习状况最差的时候,因为这个时候孩子们对主要内容的新鲜感已经消失了,依据课堂计划剩下的就是反复背诵强化记忆.若让学生自由背诵,多半学生会走神,若监督学生背诵,他们就会产生抵触情绪.教师这个时候要把握关键的课堂前二十分钟,然后安排一个小游戏继续吸引小朋友的注意力,他们顺其自然会很专注下面的课程,也就变被动为主动了.而强化单词和课文的背诵,课堂上是必须进行的,这个时候可采取一个单词给大家背诵、分小组背诵、教师参与的表演背诵等方式激发学生兴趣,达到教学目标和要求.

3.激发参与兴趣要转变教学模式.现在提倡的情境教学是一种很好地促进小学英语教学的模式,因其相关研究很多在此不做重点分析,我们要分析的是换位教学模式.这里的换位所指的是让课堂儿童化、生动化,更符合小学生学习的习惯.将学生变为主导,教师在教学过程中作为辅助者和把关者,挖掘他们身上的闪光点,激发学生的求知欲望.换位还包括了空间置换,也就是将日常生活中遇到的学习材料挪到课堂,比如开展针对课本的医院诊治病人等英语生活用语对话活动,让学生在课堂上直观的吸纳生活中英语资源,积累词汇,提高综合运用英语的能力.

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三、激发参与兴趣的有效成果

采取多样化的手段激发小学生参与英语学习的兴趣,有助于学生喜欢学习英语这一课程,让他们树立自信,逐步培养学生较好的英语学习习惯.实施策略教学来激发学生参与英语学习,让学生乐于学习英语,主动学习英语,自觉运用英语.激发兴趣教学应该贯穿英语教学的始终,要突破常态真正以“奇妙”带动学生的好奇心,这就要采用多方式教学手段,并且融合一体,以学生为教学核心,以学生的参与兴趣为支点,以教学目的为目标,开展多种课堂教学活动,力争让学生突破语言环境的束缚,准确运用好英语这门语言.学生会对感兴趣的学科投入极大地关注和热情,课堂上因为英语教学内容和方式吸引孩子们聚精会神,激发学生参与兴趣的成效十分明显.

低年级阶段英语教学就是要以激发学生学习兴趣为首要,培养学生学习英语的语感和良好的语音,语调基础,以兴趣引导他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学好英语奠定初步基础.激发参与兴趣的教学方法,必须要求教师制定详细的教学计划,并且在教学中不断实践研究,边研究边找寻更有效的教学方法,以结合教学实际情况解决实际问题,促进小学英语课教育教学质量的提高.特别需要教师注意的是教学过程里教师要时刻留心观察学生学习的成效和动态,对课堂激发参与兴趣教学的方法做出分析,扬长避短,不断改进,在逐步的摸索过程中确定符合自己班级学生特色的英语学习方式.

参考文献：

[1]李春霞.浅谈如何激发小学生英语学习兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）,2012（03）.

[2]黄荣.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].中国会议.2010（07）.

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[4]郑鑫.浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣[J].中国会议.2010（12）.

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