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英语听力有关论文范本,与用PPT制作英语听力课件相关论文发表
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;到调和,可以利用色相（既不同颜色）、明度（既色光的明暗）或纯度（既彩度）的变化来调整色与色之间的关系,从而达到调和的效果,这样的课件看上去才会有愉悦之感.（3）交互性原则,制作英语听力课件时,应从学生的角度去思考和设计课件,应改变传统的教学观念和教学方式,给学生更多的学习自主权.因此在课件中教师应充分运用PPT中超链接,动作设置和触发器来实现多种交互,这样制作出的课件更容易理解,更互动,更具有吸引力,同时教学课堂也增加了更多的弹性,为学生提供更多选择和思考机会.（4）听说交互性原则,培养学生英语听说的微技能,是课件制作的指导思想,在听力课件制作中,应注意训练材料的多样性和广泛性,所用材料不仅能满足听的各方面要求,而且在听的过程中,所选听力材料还能具备一定“说”的技能要求.使在听的过程中了解英美国家的文化、历史、习俗、政治以及宗教等多种知识的基础上,还能够积极地参与到时语言的环境中来.既可以培养听的能力,也可以提高说的能力.在语境中学生通过不间断模仿语音和循序渐进的听力训练,最终逐步达到听力理解.| 有关论文范文主题研究: | 关于英语听力的论文范文文献 | 大学生适用: | 专科毕业论文、电大论文 |
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3.4后期调试
课件初步完成后还要经过多次的调试、修改、试用才能趋于完善.调试过程中要注意课件中的内部链接是否正确,图片的运用以及动画效果是否按照要求完成,尤其是课件中的声音和视频能否正常播放.PPT制作的英语听力课件对声音和视频都有特殊的格式要求,在将课件打包并生成BAT文件时,需要将各种音频和视频转换为适合于PPT支持播饭的格式,这一点尤为关键.整个后期的调试和整理过程是制作课件中一个很重要的环节,是确保课件质量的最后一关.
4课件制作中应注意的问题
4.1不能过度依赖多媒体课件,忽视教师的课堂主体功能
相对于教科书为核心的传统英语教学,用PPT制作的听力课件可将文字、图像、声音、动画等各种资源结合起来,提供多样化的外部刺激.同时增加了课堂教学的信息量、活跃了课堂教学气氛,很好地改善了教学的总体效果.但PPT多媒体课件并不意味着解决了英语听力教学的所有问题.在语言教学中起决定作用仍然是教师,其教学理念、教育思想、自身的语言素质、文化知识、教学科研能力、对新知识、新思想的认识对教学的整体性有着深刻的影响.课堂教学中如频繁地演示PPT课件,不仅影响教师与学生之间的交流和互动,而且过多的信息量也会超过学生正常的接受知识的消化知识的能力,同时还会造成学生视觉的疲劳,不利于教学质量的发展.因此课堂教学中应适度地根据教学内容去使用PPT课件.
4.2注意课件中声音文件的应用
声音文件的设计和合理应用是多媒体英语听力课件制作的主要关键点.首先,课件中的声音文件的配置不仅仅只局限于课本中原有的教学内容,还应根据教学内容拓展与之相关的听力材料和语境.例如在听相关数字的听力内容时,制作者可以在课件中插入一些课本外的数字听力内容,这不仅能让学生得到更多的听力训练,也让他们适应并熟知各种不同语境中的听力内容,同时也多方位地刺激了学生的听觉器官.促使他们能更进一步深层次的自主学习.其次,对应用于课件中的各种声音文件有必要进行深层次的加工；这样可使原本比较枯燥的听力内容多样化和趣味化.例如：可以将语速过快、背景音过大、内容较多的声音文件通过特殊软件进行处理,使之能更有效地应用到课件中.也可将原有的声音文件根据教学内容和课堂教学的具体需求,在声音文件中插入一些短促而优美的音效文件,也可以根据声音文件的内容插入相应的视频图像,让声音文件“动”起来,从而提高了课堂教学效率.最后,课件中所有声音文件都必须满足PPT所支持的播放格式,以PowerPoint2003为例,所用声音文件的格式必须是avi、mp3、wmv等声音格式.总之声音文件要根据具体情况声音选用不同音效的声音文件和不同的执行方式,才能使课件真正实现声、文、图并茂.
4.3精心设计PPT课件
PPT多媒体听力教学课件形象生动,相对于传统听力教学来说,它不仅改变以往的教学模式,调动学生各种感官,也激发
英语听力有关论文范本
5结语
提高学生的英语听说水平,一直是英语教学的难点之一.随着现代教育技术的逐步发展,提着录音机进教室训练英语听力的时代已过去,学生与教师都走进了教学更为便利,环境更为优越的多媒体网络语音实验室.语音实验室的使用在很大程度上提高和改善了教师与学生的教与学,但仍然无法全方面使学生在听力方面有一长足的进步.教师在听力教学中仍然延用传统的英语听教学方式和使用内容陈旧的教材,把多媒体语音实验室简单地作为普通教室来使用,学生不能主动操作,处于被动接受状态,导致学生仍然惧怕英语听力这门课程.利用操作简单易学的PowerPoint软件制作的英语听力课件不仅能改变英语听力教学的传统固有模式,创新课堂的学习氛围,更为重要的是教师可以将制作好的课件上传网络和个人网站,让学生的学习不受时间和地点的限制,而教师自行开发用于课堂教学和网络教学的英语听力专业课件不仅能调动教师与学生两方面的积极性,而且使得学生在学习过程中得到了充分的发挥并确定了主体地位,使英语听力教学朝着主动化、个性化学生方向发展,有助于英语听力的提高.
参考文献
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