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数据采用定性的分析方法,从社会建构主义角度分析了硕士研究生英语学习者的身份认同变化,具体分析英语学习如何影响身份构建?英语专业研究生的自我认同有什么样的特点,是多元的还是统一的?3研究发现与讨论
语言不仅是人们认识世界的工具,而且是社会的产物和社会现实的有机组成部分.语言是社会实践的一种动态形式,它建构社会身份、社会关系以及人们对世界的理解.话语作为语言的具体应用形式之一,自然也具有身份建构的功能.人们通过与自我身份意识相关的描述或解释,或者通过对具体语境中的具体事情的描述来理性地建构、维系、增强或保护其身份意识.一个人对其身份的表述可能会成为其他人关注的焦点.在交往过程中,人们通过话语随时随地建构自我的身份,以区别于他人的身份.通过研究我们发现,英语专业的研究生在长期的英语学习过程中,自己对英语的理解,思维方式的不同,生活中的交流方式,都在潜移默化地受到影响,形成了语言英语学习者的独特的身份构建.
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同时,与以往研究中的第二语言学习者相似（Peirce,1995）,外语学习者的自我认同也是多元、矛盾、变化的.英语专业研究生的自我认同是多元的,既是一个西方文化的接近者,又是一个中国传统文化的追随者.他们会刻意强调其生活学习中的某些方面,而省略另外一些方面.在不同的场合,出于不同的目的,他们会强调其身份的不同侧面.
4结语
通过研究发现,外语学习的过程,也是学习者的主观能动性与宏观、微观情境不断互动,自我认同得以建构的过程.语言学习会对学习者的身份构建产生动态的影响.英语专业研究生作为一个特殊群体具有其特殊的身份构建特征.而且,在外语情境中语言学习与学习者自我认同建构的密切联系是教师应给予关注的,在积极建构情景语境的同时,教师应给予学生充分探索个性的空间.（高一虹,2003）
在现实学习生活中,任何一个个体或群体都面临身份认同问题,如何构建自己的身份关系到个体或民族安身立命的根本.任何个体或群体一旦失去这个尺度就会陷入一种认同危机,就会失去方向：我是谁?我从哪里来?我向哪里去?因此,为了我们的英语学习者将来在英语学习与研究、国际文化交流过程中的需要,自我身份的构建和认同变化研究非常重要,我们期待有更多的学者研究英语专业学生,特别是英语专业研究生的身份构建问题.
本研究为个案研究,研究对象单一,数据采集较少,这是本研究的一项不足.类似研究可以在研究对象数量、学生专业背景、学习情境等方面有所突破.
参考文献
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