道德教育方面有关论文范文检索,与知情道德教育模式的构建相关论文怎么写

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道德认识、道德情感、道德实践,即知、情、行三个方面是有效道德教育三个即对立有统一的统一整体.然而,传统的道德教育走上了知识灌输、行为模仿；重理论、轻实践的不归路.道德教育培养出来的是思想的巨人,行动的矮人.在科尔伯格看来,一个在道德高尚的人应该是一个能够作出自主判断的人.他认为,儿童道德成熟的标志,是他作出道德判断和提出自己的道德原则的能力,而不正确行为,人们的任何行动都是受到道德认识支配的.所以道德过程常常从道德认识开始,逐步提高学生识别是非的能力,形成正确的道德观念,以指导他们的道德行为.其次,道德情感,是指人们对客观事物作出判断时而引起的内心体验,也是对客观事物的爱憎、好恶态度.它是在道德认识的基础上产生发展的,对思想品德的形成起着重要的调节作用.当人们对事物有了深刻的认识,同时又具有强烈的情感,在两者产生共鸣时,才会转化为信念,产生相应的道德行为.在思想品德的形成中,道德情感是一种巨大的推动力量.在德育形成过程中,应当重视培养学生的道德情感,激发他们内心的体验,引导学生形成正确、丰富、深刻、稳定的道德情感,以推动道德认识转化为道德行为.再次,道德行为,是指人们在一定的道德认识、情感和意志的支配与调节下所表现的行动.道德行为是人的品德的外部表现,因而也是衡量一个人的思想品德水平的重要标志.因为一个人的思想品德如何,不是停留在口头上,主要看他的实际行动.道德行为在人们的品德发展中具有极为重要的作用,只有在履行道德行为中,人们才能深化道德认识和道德情感,锻炼道德意志和增强道德信念,从而使个体的品德得到发展,道德能力得到提高.因而在德育过程中,要重视学生道德行为的培养,使他们成为言行一致、品德高尚的人.[4]

道德的发展是一个复杂的系统工程,是道德认知、道德情感、道德行为的互动式、螺旋式发展过程.知是基础,情是动力,行是关键.同样,道德教育也是一个系统的复杂的过程,只有整合以正义为核心和以关怀为核心的道德教育模式,遵循道德发展的规律,根据道德构成的各个要素来进行道德教育,才能完成有效的道德教育.

参考文献

[1]戚万学.冲突与整合[M].济南：山东教育出版社,1995.384-385.

[2]张洪高.关怀学派的道德教育思想[J].外国教育研究,2006,33（3）：72-76.

[3]Noddings,Nel.&Katz,MichaelS&Strike,KenhA.JusticeandCaring：TheSearchforCommonGroundinEducation.NewYork：TeachersCollegePress,1999.4.

[4]赵雪霞.西方道德教育模式的比较：正义与关怀[D]：[博士学位论文].吉林：东北师范大学,2008.4.

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