关于英语课堂类论文例文,与基于教育心理学对高中英语课堂有效性的反思相关论文提纲

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（2）激发学生英语学习兴趣和学习动机.学生学习英语的动机是不同的,有的是“为了考试”,有的是“喜欢学”,有的则是“为了出国”等.而作为英语教师,则要努力将学生被动的英语学习动机转化为主动的英语学习动机,要让学生意识到英语学习的重要性,选择难易适中、具有时代特色的学习资料,以适应不同程度和学习兴趣的学生.要不断改进课堂中灌输式的教学,让学生都能积极参与到学习过程之中,充分感受英语学习给自己带来的快乐；不要放过每一次表扬学生的机会,让他们时刻能感受到成功带给自己的愉悦感,从而提高他们的自我效能感,并积极创设各种英语学习情境,尽量用全英文与学生进行沟通,避免汉语式的英语教学.

（3）建立融洽的师生关系,不能让学生胆怯,从而降低学生英语课堂学习的焦虑程度.焦虑度直接关系到学生是否能积极参与到课堂中,焦虑度较高的学生会尽量避开一些让他产生挫败感的场合,表现为课堂上参与度较低,他们常常因担心教师或同学会对自己有不好的评价而倾向于不表现自己.因此,在教学中教师融入到学生中去,努力缩小师生差距,教学相长,营造相互学习的氛围,降低学生的焦虑情绪,关心每一位学生,特别是那些容易紧张、不活跃的学生,鼓励他们大胆开口说英语；要创造轻松欢快的课堂气氛,使学生克服恐惧心理,增强自信心,更积极主动地参与到课堂活动中来.有时候也可以把课堂交给学生,让学生能够真正成为课堂的主体,这样才能使课堂气氛更加活跃,让课堂充满生命气息.

如何写英语课堂学位论文
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（4）对学生进行有效的评价,指导学生进行积极归因.教师要对学生的课堂活动参与要多表扬、少批评、多肯定、少否定.有效的课堂活动需要评价手段的支持.教师应及时评价学生的课堂活动,使他们能从教师的反馈中获取信息,并反思自己的学习情况,提高学习热情.如果学生在课堂活动中得到表扬,自尊心和自信心增强,学习外语的积极性也会渐渐提高.相反如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响.教师对学生的出色表现应及时予以表扬和鼓励,口头表扬,或是通过肯定的眼神或动作等,对其不足之处则应委婉地提出一些建议.教师要善于利用有效及时的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识,提高课堂活动效率.并且要指导学生正确进行成败归因,理性看待学习英语过程中的成功与失败.

（5）因“材”施教,发挥学生各自的特长.世界上没有完全相同的两个人,教师不能用一个标准去衡量每一个学生.传统的英语课堂教学,无视学生的差异,采取“一刀切”的要求,束缚了学生主体性的发挥,妨碍了学生个性的发展,造成了“基础好的学生吃不饱,基础差的学生吃不消”的局面,严重影响了英语教学质量的提高.传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式,它有优越性,也有局限性.只有正视学生的差异,采取因材施教的方法,才能克服传统英语课堂教学的弊端.学生的能力有大有小,能力的结构上也有差异,在英语上的表现就是有的擅长于听力,有的擅长于口语,还有的擅长于记忆.当然他们肯定在某些方面还存在着很大的缺陷,例如,听力能力强但是阅读能力差等.若是针对学生的不同方面弱项,想方设法来给这些同学提供一些方法的话,那么肯定会有很好的效果.因此我们应当因学生能力的个别差异而教,对理解能力较强的学生要以富有挑战性的问题,对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对容易的问题,让学生看到自己的进步,认识自身的价值,感受到学习成功的喜悦,使他们在这一方面表现得更出色,也使他们彻底解决他们吃力的那一方面.充分调动其各自的优势,让每一个学生都参与到整个教学过程中去.

（6）尽量多的在课堂上借助多媒体.随着科学技术的发展,多媒体的运用已经在课堂中得到了广泛的应用.它可以提供生动直观的形象和视野效果,刺激学生的感官,让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中,激发学生的学习兴趣与动机,会收到事半功倍的效果,从各方面提高学生的英语水平.

结论

总之有效的课堂活动能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展.教师要提高课堂活动的有效性,这样教学才能有序、高效的进行.只有不断的去反思我们的教学,保留好的方法,改正不足的地方,我们才能不断地进步,真正的提高高中英语的课堂教学效果,让我们的英语课堂更有效、更有深度,更受学生欢迎.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.2001.基础教育课程改革纲要（试行）[S].北京：北京师范大学出版社.

[2]中华人民共和国教育部.2001.《高中英语课程标准》[S].北京：北京师范大学出版社.

[3]文秋芳.2001.英语学习者动机、观念与策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究,（2）.

[4]仝亚军.2007.高中英语教学中的“因风格施教”探析[J].中小学英语教育,（9）.

[5]仝亚军.2010.高中英语课堂参与有效性的探索[J].基础英语教育（1）.

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