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0;进步,建设开放大学,坚持科学定位,突出办学特色,强调面向人人,实现校园教育向社会教育延伸,实行学历教育与非学历教育并重,就业前的“职前教育”和就业后的“职后教育”的结合,通过学分积累和转换等方式建立与普通高校有效对接,推进信息技术与教育教学深度融合,完善以学习者为中心、基于网络自主学习、远程支持服务与面授相结合的教学方式,创建友好的数字化学习环境,标志着构建学习型社会最佳起点和教育理念的转变,是教育变革与创新的很好例证.

（1）江苏广播电视大学江苏城市职业学院“十二五”规划立项课题,编号：12SEW-Y-041,课题名称：教学型高校导师制梯队师资常态培养模式的研究；（2）无锡市教育科学“十二五”规划2011立项课题,名称：《成人教育导师制梯队学习支持服务模式的研究》

参考文献

[1]谈松华.建设学习型社会与教育信息化[J].中国远程教育,2003（19）.

[2]谈松华.网络是建立学习型社会的基础[Z].2003.

[3]袁正光.适应时代需要,创建学习型社会[EB/OL].http：//.edu./xuexi_shehui_5655/20070330/t20070330_225621.s

[4]郭凤臣,李晓红,辛国强.学习型社会与教育信息网络化[J].吉林工程技术师范学院学报,2007（4）.

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