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自学考试类有关论文范文检索,与高职高专院校学生自学考试“专升本”教育管理新模式相关毕业论文怎么写
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摘 要：本文从医学高职高专院校学生自学考试“专升本”人才培养模式、教学方法创新、创新思想政治教育等方面进行分析,提出了全面推进高职高专院校学生自学考试管理标准化方面的建议,旨在探讨医学职高专院校学生自学考试“专升本”创新教育管理新模式.
关 键 词：医学高职高专院校专升本创新教育管理新模式
中图分类号：G726.9文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0079-02
随着学校办学形式的多样化,高等教育自学考试“专升本”已成为学校发展的重要组成部分.在省、市自考办的监督指导下,自考工作取得了长足的进展.学校成人教育部探索出了一套符合本校学生参加自考学习的有效方法,极大解决了学生在专科与本科课程之间的学习时间冲突的难题,使学生既能正常学习专科课程又能有足够的时间学习本科的课程,这不仅充分贯彻了国家开放高等教育、多种形式办学的精神,而且使学校的教育资源得到了更大限度的开发和利用,更有利于自考学生的成长和发展.
在新的教育体制下,如何建立科学、合理的医学高等教育自学考试“专升本”创新教育管理模式,是医学高职高专院校一个亟待解决的课题.
1提高自考学生的职业素质和实践能力
（1）人才培养方案：根据社会发展和相关职业需求,以技能型紧缺医疗管理人才从需求调查结果为基本依据,以提高自考学生的职业素质和职业实践能力为宗旨,倡导以学生为本的教育管理理念,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学生积累实际工作经验,全面提高自考学生的职业道德、专业能力和综合素质.
（2）制定和完善自考专业的教学计划：从2011年开始,学校成人教育部根据医学院校的实际情况,不断调整教学计划,把加强自考生的实践能力放在首位,在免试课程的基础上,增加应用型只是课程,以达到培养复合型人才的目的.
（3）根据“专升本”课程的有机行衔接,制定出合理的并且有针对性的培养计划来.现行的“专升本”教育是医学高职高专院校教育中继续教育在高等教育阶段的一种需求和体现,是沟通本科教育和专科教育的有利桥梁.不仅仅是办学层次的提升,还意味着学校办学方向、人才培养模式以及社会功能的转变.如何提高高职高专院校的“专升本”教育质量呢?经过大量的研究我们发现,做好专科和本科之间的衔接是重点.这种衔接包括专科与本科教学课程内容的有效衔接、理论和实践部分的衔接、技能发展方面的衔接等多个方面.我们在制定“专升本”阶段的教学内容时,要注意既不能完全等同于全日制本科阶段的教学计划,也不能不顾专科阶段的基础教育,过多地重复专科阶段的教学内容,应全面考虑学生的实际情况,以及他们在专科阶段时所开设的课程的专业性质和课程开设程度,采取专业课自订、必修课校订方式,制定出合理的且有一定针对性的培养方案,以此来保证让他们能够在专科原有知识基础上学习到更新、更广、更深的知识和技能,已达到让他们实现从专科到本科的实质性提高.作为高职高专的学生,我们对他们的培养目标依然定位在社会高层技术人员的层次,因此,对于他们本科阶段的实践与理论知识的综合学习要高度重视,使得他们在这一阶段的培养在日后有利于他们的就业,也符合社会对技术人员的高要求.
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2创新教育思想,改革教学管理理念
（1）突出医学专业特点,打破传统的自考管理模式,进行创新性教学管理模式的探讨.专升本”学生学习的心理状态往往较复杂,从主观上看,他们求知欲强,学习目标明确,是为了更新知识结构,提高专业层次,有强烈的自尊心；从客观上看,部分学生对学习缺乏信心,在上课的过程中对教师讲的课不感兴趣.对于学校教学来讲,多数授课教师把专升本的授课当作一个大难题,原因是学生都较系统地学习过医学主干课程,2011级“专升本”学生绝大部分经历了医院实习,如果照本宣科,按本科教材讲授,将很难调动学生的学习热情.
结合上述情况,学校成教部在教学方法上进行了一系列改革,任课教师根据“专升本”学生的特点,倡导以工学结合为切入点,重点体现学生的能力培养、知识传授与素质教育相结合,摒弃了传统注入式为指导思想的“填鸭式”强制灌输教学方式.如
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（2）成人教育部非常重视“专升本”学生的能力培养和非智力因素的发展,遵循自考生的学习规律,着眼于调动自考生学习的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣注重其学习方法和科研方法的引入,因材施教增强教学实效,考虑到“专升本”的学生具有专科基础,教师授课要根据学生实际,因材施教,激发学生的学习兴趣,从而增强教学的针对性与适用性.通过与学生代表座谈,发现超过70%的学生考研愿望强烈.因此,确定的授课原则是：内容上以课本为本,以大纲为纲,适当增加学科新进展,以开阔学生视野；方法上总论与各论贯穿,理论与临床结合,突出知识的系统与强化；手段上多利用多媒体,以提高学生的学习兴趣.其目的是,不但教给学生知识,更要教会学生学习,以便建立以学生为中心的自主学习模式,从而确立了学生在教学中的主体地位.
3强化学生心理健康教育
教育部印发了关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见,要求各地教育部门和高校要充分认识和加强高校大学生心理健康教育的重要性.《意见》明确了当前高校大学生心理健康教育工作的主要任务：依据大学生的心理特点,有针对性地将手心理健康知识,开展辅导或咨询活动,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理素质,增强心理适应能力和社会适应能力,预防和缓解心理问题.帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑,一高健康水平,促进德智体美等方面的发展.一方面,要树立以人为本的观念,肯定“专升本”学生的优势,通过搭建相关载体,帮助他们克服不良心理,以积极、健康的心态顺利完成学业；另一方面,要注重对学生的融入教育,教育和引导学生以积极、自信、主动的姿态融入校园环境和本科课程的学习中,成教部的老及管理人员应尽快成为他们中的一员；帮助他们尽快了解校园环境,掌握本科学习和生活的基本规律；帮助他们积极转变角色,更新观念,修正和改善自己不良的思维和行为方式,努力适应本科阶段的学习生活.在开学初通过入学教育,做好“专升本”学生的整体教育.“专升本”班内设有心理委员,辅导员、班长及早发现有心理问题的学生,对其采取各种教学措施.对有心理异常的学生早发现、早解决,使“专升本”学生能尽快融入大学本科生活.“专升本”学生家庭并不都富裕,有的学生家庭比较贫
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