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在线考试有关论文例文,与独立学院学生C语言编程能力培养相关毕业论文格式范文
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在线考试有关论文例文
写代码：这是第二阶段.要求学生自己动手将代码从头写一遍,经过编译、连接、运行代码后能得到正确的结果.如果遇到问题,可以通过对照样例来发现原因.
改代码：这是第三阶段.要求学生将读懂的代码做一些小的局部修改或扩展,得到不同的结果,并能解释原因.目的是使学生熟悉一些语句用法,把握解题思路、方法和步骤（即“算法”）,从而让学生明白如何分析并解决实际问题,逐渐培养学生进行程序设计的正确思维模式.
这种学习方法强调了学习的渐进性,降低了学习难度,学生能力逐步提高；同时,由于有现成的样例程序为基础,碰到的大部分问题都可以对照样例程序来发现与解决.
另外,教师应当对学生的自学提供一定的指导与帮助,例如筛选一批经典的参考书目或精选出一批知名的网络技术组与博客等.让学生能够从中汲取到非常优秀的编程思想与观念,并领悟到行业与技术发展的方向.
有了一定编程基础之后,研究一份优秀的源代码.在没有看代码前,先根据软件的功能按照自己的思路进行设计,然后带着问题去看代码.与源代码相比较,找出自己思路的不足或作者代码的缺点,自己尝试写出比该代码更优秀的代码,才能够站在更高的角度上去分析和学习,才能达到“通透”的境界.
实践!实践!再实践!我们看代码是为了更好地写程序,要敢于把学到的先进知识、先进技术进行实践应用,只有用得多了,才能彻底理解和掌握.
4结语
C语言编程能力的培养是一个值得长期研究与探讨的问题.我们总结了几种有效的方法,在日常教学中加以运用,学生编程能力得到很大的提高.因此,在今后的教学工作中我们还要继续努力,勇于探索、善于总结,不断改进教学方法,进一步提高学生C语言的编程能力.
参考文献
[1]李晖,张世彤.如何在计算机教学中培养学生的编程能力[J].辽宁教育行政学院学报,2008,25（12）：78-79.
[2]邱力,郭小平.C语言程序设计案例教学探讨[J].江西教育学院学报（综合）,2006,27（6）：50-52.
[3]翁健红.提高学生编程能力的思考与实践[J].科技信息,2007（17）：217.
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